小学生如何写好读后感

小学生如何写好读后感

       下面，我将用我自己的方式来解释小学生如何写好读后感的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下小学生如何写好读后感的话题。

1.,三年级小学生读后感怎么写

2.小学生写好读后感的方法

3.写好读后感的四个步骤

,三年级小学生读后感怎么写

小学生读后感写法如下：

       1、把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

       2、选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

       3、联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

小学生写好读后感的方法

小学生读后感写法如下：

       1、把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

       2、选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

       3、联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

写好读后感的四个步骤

        #读后感# 导语读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。 阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事，从而产生颇多感触、联想和体会，这就是读后的感觉，记录下这些感受的文章就是读后感。那怎样写好读后感呢？更多相关内容请关注 读后感频道！

        篇一小学生写好读后感的方法

       一、要研读原文

       　读后感是通过读而产生感受。“读”是“感”的前提。不认真地去读就不知道文章所讲的内容，更不会有什么感受，没有用心去读怎么可能有深刻的感受。只要真正用心去读才会有不一样的感受。假如我们要读的是议论文，就必须弄清文章真正的主张是什么，或者要批评的是什么，通过研读明白文章真正的内涵。假如我们读的是记叙文，首先弄明白事情的时间、起因、经过和结果，分析文章的写法，人物的性格特点和故事揭示的道理。

       　二、排好感点

       　如果我们认真研读文章，可以根据文章许多方面来写读后感。如：我们可以根据文章的主要内容来写读后感，我们可以根据文章的写法来写读后感，可以根据文章中人物的性格特点来写读后感，还可以根据文章的结构和写作的顺序来写读后感。总之，如果细细品味文章，总有文章的某个点值得你去写好读后感。

       　三、选准感点

       　每一篇文章都有许多本身独特的感点，但最终所有的感点都必须围绕一个中心来展开，我们在写读后感的时候，要求我们必须准确找好自己印象最深的那个感点，从不同的角度来分析这个感点在文章中的作用，对这个感点发表自己认为最值得探讨的地方，并对这个感点进行不断去反思和体会。

       　四、叙述要简

       　读后感是建立读的基础上，我们在写读后感的时候不仅会简要概述文章的故事内容，还会叙述自己身边发生的事情。但是我们在叙述过程中，叙述的内容不能太过详尽，只需要交代了事情的主要内容就可以，写读后感的侧重点是谈自己在读了文章之后的深刻感受。

       　五、把感受落实到自己的现实生活中

       　感的最终结果是指导我们的生活，让我们学会更加幸福的生活。这就要求我们内心真正的感受要和现实生活结合起来。思考自己的生活和文章中事情进行对比，找出不同点，发现不足之处就及时调整。

       　我们在介绍主要内容时只要把文章的起因、经过、结果叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以根据文章中某些含义深刻的句子，来写出自己的想法。建议大家写读后感时可以尽量用上一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，更具说服力。要结合自己的感想，事情（是自己和他人的各一件）再加联想。

       　提醒大家注意一种常见的问题：有些同学选的文章不适合写读后感，读完后因为没有太多的感受可写，为了凑字数就把内容介绍得非常详细。因此，事先一定要先选好文章。

       　读后感是一种比较特殊的文体，如果给它归类的话，很多人认为读后感偏向议论文，尤其是对小学生，议论文缺乏趣味性学习起来有一定的难度，其实读后感就是你读了一篇文章的真实感受，并把它用自己的语言写下来。

        篇二小学生写好读后感的方法

       写作导引

       　1.写好读后感，关键要读透材料，抓准感点。怎样读透材料呢？

       　（1）记叙文，要抓住人物最突出的品质、最有价值的语言、行动或事件所包含的深刻意义。

       　（2）议论文，要把握中心论点，了解作者的论证方法、论证思路，读懂作者的写作意图以及表达出来的观点。

       　（3）说明文，要了解说明对象的特点，关注说明对象在现实生活中的意义，由此而引发感想。

       　读一篇文章或一本书，“感”可能是多方面的，所以就要在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见解新颖独到、最有针对性和现实感的感受来写。一篇读后感只能容纳一个感点，其他感点无论多么好，都要忍痛割爱。明智之举是抓住一点，并围绕这一个感点，联系实际，谈深谈透。

       　2.读后感最基本的形式是“引”“议”“联”“结”。

       　（1）“引”——围绕感点，引述材料

       　读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的出发点。所谓“引”，就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述;材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。

       　（2）“议”——分析材料，提炼感点

       　在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，此为“议”。既可以就事论事对所“引”的内容作一番分析，也可以由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析。然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。

       　（3）“联”——联系实际，纵横拓展

       　写读后感最忌讳的是就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，“感”不能深入，文章就过于肤浅;泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。“联”，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题;既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然，在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。

       　（4）“结”——总结全文，升华感点

        篇三小学生写好读后感的方法

       第一，要读好原文。

       　“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。读文时要弄清文章的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及作品反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动，等等。

       　第二，选准感点。

       　只要认真读好原作，你就可以找到很多感点。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，要对众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后下笔成文。

       　第三，要密切联系实际。

       　这是读后感的重要内容。写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

        篇四小学生写好读后感的方法

       一、习作要求

       　回忆你读过的一本书，品味书中让你感兴趣的、感动的或是受益的内容，写一篇读后感。

       　二、病例检查

       　读《西游记》有感

       　这几天，我有幸读到四大名著之一的《西游记》，我感到十分兴奋。下面跟你们分享一下吧。

       　这本书主要讲了师徒四人为取得真经，一路上遇到各种困难，一共经历了九九八十一难，不过师徒四人最终闯过难关，取得真经。孙悟空是一个敢闯敢斗的人，我的脑海中总是浮现他勇斗假孙悟空的情节。唐僧是一个轻易相信他人的人，比如他们经过小雷音寺时，他以为到了西天，就赶忙进去，不料却被妖怪抓住了。猪八戒是一个爱睡、爱吃的人，我记得他们在过平顶山时，他就因睡觉被妖怪抓住了。沙和尚是一个听话的人，在三打白骨精时，他就听了孙悟空的话，没走出保护圈。看看他们，再看看自己，我遇到困难就想退缩，别人一跟我打架，我就想逃跑，跟他们相比，我差远了。我要好好努力，好好学习，做个和师徒四人一样团结友爱的人。

       　三、病因诊断

       　读后感的基础写法，是直接对书中的人物进行分析，最后抒发感想。通常来说，写读后感容易出现三类错误。

       　第一类错误便是上文的例子中出现的问题——没有基于原著，感想杂乱无主旨。这类读后感在抒发情感前没有介绍该书的内容，或者仅仅简单交代了一小部分内容，然后便随意抒发感想，无头绪地引申，导致文章层次不清，条理不明，抒发的情感过于简单、随意，感想也非常杂乱，没有主旨。假设作者写的不是大家熟悉的《西游记》，而是另外一本大家不熟悉的书籍，在没有介绍故事情节的情况下，相信不少同学根本不知道作者的感想从何而来。

       　第二类错误是多数同学写作时容易出现的问题，即对原著内容过多复述，而感悟单薄。这类读后感的问题是，通篇全是对故事（原著内容）的复述，感想则在最后一段轻描淡写几句。我们要明白，读后感重在“感”而非“读”，更不是对原著的故事情节全篇回顾。写读后感的时候，对书中的故事情节应当仅做简单介绍，因为即便是再详细的介绍，也比不上原著。读者若是想要详细了解故事情节，直接看原著即可，何必来看读后感？所以，一定要明白读后感的侧重点在“感（想）”！

       　第三类错误则是在书籍的选择上，没有很好把握分寸，即选择的书籍内容跨度过大。如有学生写读《中华上下五千年》《百科全书》的感想。上下五千年，时间跨度太大;百科全书，内容跨度太大。如此丰厚的内容，什么程度的感想抒发才能搭配得上？选择这样的书籍，不利于我们抒发情感，会导致我们的感想只能泛泛而谈，所以这类读后感给人的感觉就是感想不深刻，仿佛蜻蜓点水，毫无深意。读者读了以后，会产生疑惑：为什么内容如此厚实，感悟却如此浅薄？

       　四、出示药方

       　我们应该如何将读后感的基础写法运用到习作中呢？

       　良药一：选择合适的书籍

       　选择你感兴趣的内容，但并不是什么内容都适合写读后感，应该选择能从中明白一个道理或学到文中人物精神的书籍。不建议选择单纯写景与状物的文章，更不要选择跨度太大的书籍。

       　良药二：对故事梗概（原著主要内容）进行高度概括

       　一般情况下，读后感与观后感，前面一部分是对故事进行概括。故事梗概主要是为没有看过这个故事的读者更好地阅读读后感（观后感）准备的。因此，我们必须懂得如何精炼地概括一篇文章。

       　如人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》一文的内容梗概是这样的：

       　在一次航海历险中，船在南美洲海岸的一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都被淹死了，只有鲁滨孙活了下来。海浪将他卷到了一个荒岛上，他找到了一些材料，盖好了房屋，然后又种出了粮食，救了野人，又救了船长。经过28年的荒岛生活，他终于回到了英国的怀抱。

       　短短一百来字，将全文概括得清清楚楚。

       　梗概方法小结：

       　1.梗概要把故事的起因、经过、结果三个部分讲清楚。其中，故事的经过部分要比起因、结果概括得详细一些。

       　2.原著中的人物描写、环境描写、景色描写、场面描写等全都删掉，只保留故事的起因、经过、结果三个部分。

       　良药三：加入你的感想

       　1.分析人物品质+为什么。（你喜欢故事中的谁？为什么？）

       　还是以《鲁滨孙漂流记》为例：

       　我最敬佩的人是鲁滨孙。鲁滨孙是何等的勇敢。初到孤岛的他是绝望的，他说：“我整天悲痛着我这凄凉的环境，没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，没有出路，没有被救的希望，眼前只有死……”但是，慢慢地，他独特的个性体现了出来，他对生活充满希望，不再整天沉浸在自己设计的悲观中，开始一心一意地安排自己的生活……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。

       　鲁滨孙还是个坚毅的人。他曾经这样说道：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”他从来不灰心失望，总是总结了失败的经验又重新开始……

       　上文对人物的分析，作者先写自己喜欢故事中的鲁滨孙，然后把该人物的品质列举出来，再加上原著中的相关例子。

       　2.分析人物品质+为什么+联系自己的实际作对比。（你喜欢故事中的谁？为什么？联系自己的实际谈谈）

       　如以《替父从军》为例：

       　前段时间，我学了《替父从军》这篇课文，我现在特别钦佩花木兰。花木兰本是个纤弱的女孩，可她为了年老的父亲，为了保护家人，敢于替父从军;她本是个待字闺中的织布女子，但为了国家的安危，敢于应对凶恶的敌人。她向世人证明了巾帼不让须眉。（对花木兰遇到困难不退缩、勇敢应对的概括）木兰在遇到困难时毫不退缩勇敢应对的这种精神，深深地启发了我。（从上面的概括，总结出人物品质，引出下文联系实际）反观自我，每次在学习上一遇到困难我就想退缩，缺乏恒心和毅力，总觉得战胜不了这样的困难。读了花木兰的故事后，我端正了学习态度，决心学习花木兰靠自己克服困难，不气馁不放弃的精神。想到木兰的孝心，我感到十分愧疚，木兰只比我大几岁，却能想父母所想，忧父母所忧。而我呢，当妈妈每天上了一天的班，精疲力竭地回到家，却依然坚持陪我弹琴、复习功课时，我却经常因为妈妈让我多写几个字、多弹几遍琴而朝妈妈发火，这实在是太不应该了，我以后一定要向木兰一样，做一个不怕困难、孝顺父母的人。

       　3.谈谈你感动的句子或者段落。（感动的句子或者段落+为什么）

       　在写感想部分时，除了分析人物，我们还可以谈谈自己深受感触或记忆深刻的句子或者段落。

       　如对课文《詹天佑》的感想：

       　文章中令我印象最深刻的是詹天佑遇到困难时的心理活动描写——“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”詹天佑在“紧急”的情况下接受了任务，遇到困难时，他没有想到自己，而是为祖国着想，这充分说明了詹天佑不怕困难、热爱祖国的精神。这样的精神难道不值得我们赞叹和学习吗？此时此刻，我已被詹天佑的爱国情怀深深地打动了，我想发自内心地呼喊：“詹天佑，是你让我们中国不丢失颜面;是你为中国争了口气;是你让帝国主义者对我们刮目相看！假如当时不是你毅然接受任务，我们中国人在当时的年代，一定会让全世界更看不起，同时也让我们的工程师在国际上抬不起头。”

       　4.谈谈你感动的句子或者段落+联系实际。（感动的句子或者段落+为什么+联系实际）

       　如读《狼牙山五壮士》有感：

       　文中这个片段最令我感动：五壮士高呼着“*日本帝国主义”“中国***万岁”，然后昂首挺胸，迈开大步，相继跳下悬崖。这声音惊天动地，气壮山河，喊出了中国人的肺腑之音。多么伟大的五壮士啊！他们毫不畏惧、不怕牺牲的崇高革命精神永远值得我们学习。（直接写感动的句子及为什么感动）

        篇五小学生写好读后感的方法

       一、理解概念，明确“感点”

       　（一）明确概念

       　在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就是读后感。

       　（二）理解“感点”

       　感点就是读完了文章后最打动你心的那一点或那一方面，它也一定是自己感受很深、很有新意、很有把握驾驭的那一点。

       　二、分析例文，探索“思路”

       　（一）探究写作思路

       　读例文一《拥有一颗纯洁的爱心——读梦想的力量>有感》，理清写作思路，填写结构导图。

       　1.今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心、富有同情心的行为让我十分感动。

       　2.《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。

       　3.一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很伟大的梦想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。当得知70元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧！”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以梦想的力量，以坚定执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了许多善良而有爱心的人。人们纷纷伸出援助之手，帮他成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个梦想，竟有如此大的力量。瑞恩的梦想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。

       　4.瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在74岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能继续学业的梦想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下35万元人民币，捐给了天津的多所大学、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充满爱心的梦想，他们既使我感受到了爱的温暖，又使我体会到了梦想的力量是多么伟大。

       　5.《梦想的力量》给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关心他人，还要拥有一个美好的梦想。以自己的微薄之力，去帮助那些需要帮助的人，是人生中最快乐的事。

       　（二）分析段意，明确思路

       　第一部分：点明自己读什么文章或书，并写出自己感受;

       　第二部分：介绍书或文章的内容;

       　第三部分：根据原文的内容进行议论，表明自己的观点和见解;

       　第四部分：把体会与生活实际联系起来;

       　第五部分：结尾要归纳看法，点明主题，总结全篇。

       　分析其它的“读后感”，成文思路也是大同小异，均有相通之处。

       　三、提炼布局，建构“思路”

       　1.思维导图，理解思路

       　（1）给《读梦想的力量>有感》画出思路图

       　（2）给《读〈钢铁是怎样炼成的〉有感》画出思维图

       　2.提炼思路，形成“思路”

       　读后感“五步曲”：

       　点——点明篇目总写感受

       　介——紧扣感点介绍内容

       　议——围绕感点展开议论

       　联——联系感点展开联想

       　结——总结感受升华感点

       　温馨提示：1.“议”与“联”应详写;2.介绍简洁概括，引用不宜过多，时刻联系原文;3.一般情况下，可以用《读后感》或是《读有感》作为题目，但为了增强表达效果，人们经常采用正副标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝炼成正标题，写在第一行，以《读有感》为副标题，写在第二行，前面可加“——”。

       　读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。当下，对课外阅读，对名著阅读的重视是空前的，教会学生写读后感也是必须的。用这种方式构思读后感，容易上手，便于掌握，学生很快就能成文。当然，读后感的写作并没有固定格式要求，但作为初学者，还是应该按照这样一个基本样式去训练。等到读多了写多了，自然就能做到随心所欲不受约束。

       　如何辅导小学生写好读后感呢？我觉得应该从读后感的结构模式来指导学生写作。读后感结构模式，与一般议论文“引——议——联——结”的作文模式的一脉相承的。所以，读后感的写作可以分为下面连贯的四个步骤：

        第一步：述读——引

       　在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的`，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。

       　在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。这是小学生在写读后感时最难写好的。原因是小学生语言不够丰富，一般都采取大段大段引用原文内容的现象。

        第二步：感点——议

       　紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。

       　感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。很多学生往往忽略了这一点，读完文章后，没有述读，只抓住感点进行说理论证。这样的文章，并不能够算是完整意义上的“读后感”。

        第三步：发感——联

       　“发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。

       　发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。

        第四步：结感——结

       　结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。

       好了，关于“小学生如何写好读后感”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小学生如何写好读后感”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。