二年级语文上册教案_二年级语文上册教案全册教案部编版

二年级语文上册教案_二年级语文上册教案全册教案部编版

       大家好，今天我想和大家聊一聊关于“二年级语文上册教案”的话题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了梳理，现在就让我们一起来交流吧。

1.二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

2.二年级语文上册《玲玲的画》教案

3.二年级语文上册全册教案

4.部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》教案三篇

5.沪教版二年级上册语文《大海那边》教案三篇

6.小学语文二年级上册《江雪》教案

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

        在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇1

        教材说明：

        这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

        课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

        设计意图：

        以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

        教学目标：

        1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

        2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

        3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

        教学重点：

        知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

        教学难点：

        了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

        课时安排：

        （2课时）

        第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；

        第二课时，学习第5节，拓展文本。

        教学过程：

        第一课时

        一、谈话揭题，质疑问难。

        1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

        板书课题：植物妈妈有办法

        2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

        ①植物妈妈有些什么办法？

        ②植物妈妈在什么方面有办法？

        ③哪些植物妈妈有办法？

        二、初读课文，感知大意

        1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

        2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

        3、交流反馈，读准字音。

        个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

        “为”在这应选择哪个读音，再读一读。

        三、再读课文，整体感悟。

        1、读完了这首诗，你发现了什么？

        2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

        （板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

        学习蒲、苍。指导书写“豆”。

        3、植物妈妈在什么方面有办法？

        （板书：传播种子）

        也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

        四、精读课文，理解重点

        （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

        （二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

        （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

        （四）学习第二节

        1、指名读。说说为什么喜欢？

        2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

        3、理解“轻轻”、“纷纷”。

        做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

        让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

        4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．

        （五）学习第三节

        1、指名读。课件演示，认识苍耳。

        2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

        3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

        （六）学习第四小节

        1、指名读。

        2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

        3、比较：

        （1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

        （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

        哪一句写得好，好在哪里？

        （第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

        这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

        4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

        5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

        四、小结

        小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

        五、指导写字。

        1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

        2、指导书写。

        第二课时

        一、复习。

        1、出示词语，开展各种形式的认读。

        2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

        二、学习第五节

        1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

        1、指导朗读。

        三、朗读全诗、选择背诵。

        四、课后延伸，激发兴趣。

        1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

        （学生交流）

        2、出示资料库：

        凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

        莲子是靠水传播种子的。

        野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

        扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

        3、我是小作家。

        （模仿第2、3、4小节编写一首诗）

        椰子妈妈有个好办法，

        她让孩子落在海水里面，

        漂到哪儿，哪儿就是他的家。

        五、完成课后的“读读抄抄”。

        许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

        你还知道哪些这样的词语。

        六、指导书写。

        “已、甲、识、娃、洼”。

        板书：

        植物妈妈有办法

        蒲公英降落伞

        苍耳穿铠甲

        豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇2

        一、教学内容及其说明

        1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

        2、说明：

        《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

        二、教学目标及其说明

        1、教学目标

        （1）会认12个生字。会写10个字。

        （2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

        （3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

        2、说明：

        本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的.，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

        三、教学问题及其说明

        1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。

        四、教学过程

        （一）教学基本流程

        （二）、教学情景

        1、谈话导入

        问题1:

        师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

        生：……

        设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

        2、初读课文，自主识字

        读一读，找一找。

        问题2：

        师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

        生：……。

        设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。

        请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。

        说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

        自己再读课文，把课文读通顺。

        3、整体感知

        小组合作读课文

        问题3：

        师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

        生：……。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

        设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

        小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。

        4、朗读感悟

        读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。

        在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

        问题4：

        师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

        生：……。

        设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。

        学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

        老师用引读法，引导学生背诵。

        教师指导点拨，学生进行课文表演。

        5、写字指导

        观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。

        问题5：

        师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

        生：……。

        设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。

        教师适当进行点拨指导写字。

        6、小结：

        问题6：

        师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

        生：……

        设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。

        7、配餐作业：

        向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

        8、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇3

        教学目标：

        1、会认12个生字，会写10 个生字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

        3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

        教学重点：

        1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

        2、识字写字。

        信息资料

        1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

        2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

        切入举偶

        1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

        (本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

        2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

        (采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

        对话平台

        感知

        1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

        2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

        3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

        (尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

        识字

        1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

        2、小黑板出示生字，多种方式指读。

        3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

        (新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

        赏读

        1、小组合作读课文，看谁读得美。

        2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

        3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

        (阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

        写字

        1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

        2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

        3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

        4、学生练习。教师巡视。

        (在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

二年级语文上册《玲玲的画》教案

        #教案# 导语《流动的画》是小学上册四单元“祖国”的第一篇课文。诗中，“我”坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动，要用自己的实际行动来保护这流动的“画”，这美丽的“画”。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!

        篇一

       　教学目标

       1.学生学习课文，了解内容，自主识字9个。

       　2．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美，背诵自己喜欢的诗句。

       　3．通过学习激发热爱祖国大好河山的思想感情。

       　教材分析

       　本课是北师大版语文教材第三册第四单元《祖国》的首篇主体课文。这是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，适合学生的口味。在学习这篇课文的同时，应该培养学生热爱祖国的情感，养成保护环境的习惯。

       　教学重点、难点

       　1．朗读课文，掌握课文生字，使自己更加了解祖国。

       　2．培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。

       　教具准备

       　生字卡片、课件

       　教学方法

       　本课的教学设计主要体现了三个理念：

       　让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；

       　遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；

       　注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

       　教学过程

       　一 、启发谈话，导入新课

       　同学们，你喜欢我们周围的田野山村，高山河流吗？祖国大地风景如画 ，我们就来欣赏一下吧！（课件出示）下面我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画！（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。

       　二、初读课文，整体感知

       　（一）自由读课文

       　1．初读课文，画出生字。

       　2．你读了课文，知道了什么？

       　（二）自主识字

       　1．一起回忆学过的识字方法。

       　2．小组合作学习，教师巡视指导。

       　3．出示课件，这排字有什么特点？你是如何记住他们的？（呜 腰 纱 扔 浮 颊 似 脏） 学生观察后会发现，这排字都是形声字，有的可以读半边，如“呜 腰”，有的可以做换偏旁小魔术，如“纱 扔”，有的可以用熟字带生字的方法来认识，如“浮 颊 似”。

       小结：这些都是形声字，可以用我们学过的加减偏旁、换偏旁，或用熟字带生字的方法来认识它。 将汉字归类，使学生很容易地发现这些字的特点，并说出识字方法，提高了学生的识字兴趣 。

       　这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住他的办法？出示字卡。

       　4.巩固识字

       　（一）游戏法检测。（课件） 看！现在开来了一列小火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语，读对了，小火车就会继续前进。

       　（二）随文识字，读准课文。

       　三、精读课文，深化感悟

       　（一）第一小节：

       　1．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车开啦，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么？它们都是怎样的？放课件：

       　2．（1）交流：课文读完了，小朋友们谁能来说说看到了什么？

       　（2）让我们透过车窗来看看这幅流动的画，（出示）看过后，你觉得怎么样，有什么要说的？

       　3．有感情地读一读书中对这幅流动的画的描写。

       　4．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么？ 对比句子： 山腰飘着白纱 山腰飘着云 汽车往来穿梭 汽车来来往往 水库好似明镜 水库水很清 从语言因素入手，设计了对比读，让学生在品读中增强对课文的情感体验。

       　5．指导朗读 a配乐朗诵。 b背诵自己喜欢的诗句。

       　6．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么？ 续写课文，激发爱国情感。 在情境中训练学生的说话，为写话打基础，拓展升华。

       　（二）第二小节：

       　1．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，课文里的小朋友是怎么做的？(放课件)

       　2．“我”忽然看见了什么？破折号后面会是什么？ 让学生想象，并了解破折号的作用。

       　3．思考：你认为他是个怎样的娃娃？为什么？ 读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不弄脏它的原因吗？

       　4． 国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做？ 通过发散思维，学生进行角色体验，使其在内心油然产生热爱祖国的情感。

       　5．有感情朗读课文第二小节。

       　四、巩固课文

       　有感情地朗读课文，巩固字词 自己喜欢读哪节就站起来读哪节。 小结：课文里的小朋友是个热爱祖国的孩子，我们小朋友要向他学习，做个热爱祖国的孩子。

       　五、拓展延伸

       　同学们，文中的小作者用诗创作的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以有什么方式表达你热爱祖国的感情呢？（画画，唱歌跳舞?）

       　六、布置作业 （3选2）

       　1．有感情地朗读课文给父母听。

       　2．画一画你眼中的祖国 。

       　3．用手中的相机摄下祖国山河的美丽景色。

       　4．抄一段能表达出你对祖国热爱之情的文章。

       　六、教学反思

       　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。从学习情况来看，

       　二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

       篇二

       　教学目标

       1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。

       　2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔” ；通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。

       　教学重点

       　让学生在情境中认字13个，会写“流”、 “动”、“扔”

       　一、激趣导入，揭示目标

       　1、 谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来欣赏它。

       　2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么？（流动的画上画的是什么?画怎么会流动？）

       　就让我们带着这些问题一起来学习课文。

       　3、出示目标：

       　（1）、随文认字13个，会写“流”、“扔” 。

       　（2）、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

       　二、初读课文，自主识字

       　1.听读课文，想象画面

       　（1）现在请大家欣赏“流动的画”，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用“心”来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。

       　（2）睁开眼睛吧，刚才看到“流动的画”了吗？看到什么了？

       　（3）多美的图画啊！你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏“流动的画”？

       　2、自读课文，认读生字

       　同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢？遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它？

       　3、小组合作，识记生字

       　（1）同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。

       　（2）相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。

       　时间：3分钟

       　4、检测：

       　（1）认读词语：以小组为单位进行（2组），齐读，再打乱顺序读

       一幅画　山腰　白纱　　 鲜花　忽然　微笑　浮现　流动　弄脏　扔掉

       　（2）认读生字。

       　①呜 啦 哪 啊 哦（你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下） 出示句子：呜——

       　火车开啦！

       　快看哪！

       　啊，真的！

       　哦，妈妈，我知道啦！

       　②幅 腰 纱 鲜 流 动 扔 脏 （抽查2组，再齐读）

       　③ 似 忽 弄 微 浮（引导理解意思）

       　还有几个字宝宝，要单独和大家见面。认读生字，并把他们送回家。

       　课件出示句子，

       　▲ 似

       　师：这句话什么意思啊？（水库好像一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人）

       　师：多美啊，让我们一起读读这句话吧！

       　▲ .“忽然”还可以换成什么词？（突然）来，把“突然”带进去读一读看看对吗？

       　▲ 师： 你能用“弄”说一句话吗？

       　▲ “浮”为什么是三点水旁？那浮的反义词是什么啊？（沉）

       　“脸颊”在哪啊？来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。

       　好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。

       　来，让微笑浮上我们大家的脸颊吧！

       　（3）游戏巩固：小火车把生字送回课文。

       　三、再读课文，感知内容

       　1、生字学得这么好了，相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧！

       　2、师：谁愿意给大家展示一下？这么多同学都想展示自己？

       　那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表比赛，看谁读的好！

       　3、初步理解，感知内容

       　（1）读第一小节

       　①课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问相信同学们也已经能解决，谁能说一说：流动的画指的是什么？为什么画是流动的？(坐在火车上，看到外面的景物就像流动的画，景物是在变化着的)

       　②谁能从文中找出画上的内容?

       　师：我们来读一读这画中的景色吧。指生读

       　出示：课件：小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……

       　③画中有哪些景物?指生回答，板书：

       ④来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：欣赏课件，此时，你的心情怎样？（高兴、喜悦、激动、新奇）多美的画呀，把你的高兴、喜悦读出来，把你的新奇读出来：

       　啊，真的！小河弯弯曲曲， 山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家……

       　让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读第一小节

       　⑤火车继续在向前开，欣赏美景：课件

       　（2）、读第二小节

       　多美的景色呀，欣赏着美景，小作者最想做什么？

       　此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画) ？你愿意破坏这美景吗？小作者呢?他看见了什么？他知道了什么？

       　来，让我们一起留住这美景，保护好这美景。

       　生齐读第二小节

       　（3）读全文：

       　这是一幅流动着的美丽的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽，千万不能弄脏它。让我们伴着音乐，再来欣赏这幅流动的画，用我们的朗读把它留下来。

       　四、写字练习

       　同学们刚才还有很多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像作者一样把看到的美景写下来，我们还要掌握写字的本领，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。

       　1、观察一下，那一个字最难写？

       　指导写：扔

       　2、学生写字 展示 评价

       　五、拓展阅读，反馈检测

       　1、今天大家学生字，读课文，学写字，都表现得特别棒。

       　（1）连线

       　（2）选词填空：

       　纱　沙　　 留　流

       　（ ）土　（ ） 窗　（ ） 下　（ ）动

       　2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起欣赏几幅画！想看吗？

        祖国是张五彩画

        东海水，舞浪花，　海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲，

        黑龙江，披银沙，东南西北处处美，祖国是张五彩画!

       篇三

       　教学目标

       学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。

       　学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。

       　继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。

       　教学重点

       　利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。

       　教学难点

       　培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。

       　教具准备

       　，词卡，多媒体课件

       　课后反思

       　“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。这些，都是教学的重点。通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。

       　本课力求体现了以下几点：

       　1、利用多种方法识字。课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是的老师。” 在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习兴趣。

       一、情境导入，初识课题。

       　1、同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。）

       　2、师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。

       　二、指导书写。

       　1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指 “流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习）

       　2、“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动

       　3、请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？

       　4、学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示）

       　5、展示学生作品，然后补充完整

       　过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。

       　三、感知课文，自主识字。

       　1、打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。

       　2、谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。

       　3、同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

       　4、男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？

       　四、朗读课文，识词记字。

       　（一）

       　1、学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。

       　我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？（第一小节）找找你最喜欢的句子读一读，

       　2、想一想你为什么喜欢。

       　在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。（注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。）

       *小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？

       　*山腰飘着白纱。

       　A、读词语：山腰，白纱

       　B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。

       　C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词；用“月字旁”来帮助记这个字。（根据形声字的特点记字）

       　D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。

       　*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。（可见突破学生理解的难点。）联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。

       　*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。（鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。）（查字典）

       　*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好＿明镜。”（用换词的方法理解好似。）

       　*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。（必要时，这句老师可以范读。）

       　3、我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。（再次点题）你能试着用“流动”说一句话吗？（在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。）

       　4、请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。

       　5、这幅流动的画真是太美了！板书：美

       　6、背诵喜欢的诗句，配乐。

       　7、发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……（牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得）这流动的画中都有什么？

       　8、这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。（省略号）

       　9、再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。

       （同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。）

       　（二）

       　1、过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。

       　2、大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。（忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。）

       　3、再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？（渗透环保意识）

       　4、理解“脸颊”。

       　5、师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊？（即指导说话，又渗透思想教育。）

       　6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。

       　7、你认为这是个怎样的娃娃？为什么？

       　8、读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗？板书：爱。

       　9、国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？

       　10、你们也是懂事的孩子，再读第二小节

       　五、巩固识字，指导写字。

       　1、过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。

       　2、指名当小老师带读黑板上的词语。

       　山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊

       　3、生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。

       　4、出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。（左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。）

       　5、悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。（巩固并运用这种识字方法）

       　6、请一名学生说一个字，展示方法。

       　7、别的生字你还可以怎么记？（上下结构）

       　8、看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词？读对了，小火车就会继续前进。

       9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。

       　六、课外延伸，小结全文。

       　祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。

       　七、拓展作业。

       　1、积累本课的好词句。

       　2、搜集祖国名胜古迹的，写上一句说明，办个展览。

       　2、识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。

       　3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。

       　4、体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。

       　5、注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分；而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。

       　6、引导学生发散时有辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的（西藏风光），引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来！（也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导）

       　不足：老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。

       　思考：低年级的随文识字教学怎么搞？要继续不断摸索。

二年级语文上册全册教案

       　作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家整理的二年级语文上册《玲玲的画》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇1

        学习目标

       　①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

       　②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

        教学重难点

       　识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

        教学过程

       　一、读一读，巩固所学知识

       　①认读生字词。

       　②有感情地朗读课文。

       　二、演一演，加深对课文的理解

       　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

       　写一写，牢记生字字形

       　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

       　重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

       　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。

       　展示学生的作品，学生评议。

       　三、练一练，积累好词佳句

       　①抄写背诵爸爸最后说的话。

       　②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

       　四、小结

       　五、拓展活动

       　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇2

        学习目标

       　1、认识8个生字，会写9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        课前准备

       　多媒体课件（2组）。

        学习时间

       　两课时。

        教学过程

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

       　动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

       　2、播放多媒体课件⑴：

       　人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

       　3、谈话激趣：

       　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本116页（教师板书课题：25《玲玲的画》）。

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）

       　二、尝试学习、读文识字

       　1、自由读课文，边读边想：

       　课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

       　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　3、合作学习：

       　⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

       　⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

       　⑷四人小组讨论识记这些生字。

       　⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

       　三、图文结合、朗读感悟

       　1、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

       　读准字音，读通句子。

       　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：

       　课文写了一件什么事？

       　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

       　4、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

       　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

       　谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

       　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

       　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

       　词语：“端详”；

       　句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　8、分角色朗读课文，深化理解。

       　四、启发思维、训练表达

       　1、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

       　2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

       　教师鼓励学生大胆地、充分地说。

       　3、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　1、出示多媒体课件⑵：

       　游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

       　2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、指导观察、练习写字

       　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　3、学生练写。

       　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　三、做一做，完成课后练习

       　好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇3

        一、教材分析

       　很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。

        二、教学目标

       　1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

       　3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

        三、教学重难点

       　1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。

       　2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。

        四、课前准备

       　多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。

        五、课时安排

       　1课时

        六、教学过程

       　一、趣味导入

       　1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的.位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。

       　2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)

       　3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。

       　二、初读课文，认识生字

       　1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。

       　2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读

       　3.试着将下面的句子读通顺。

       　“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

       　“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”

       　“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”

       　“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。

       　5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

       　三、启发思维，朗读感悟

       　1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画 ，她动脑筋画了 ，结果 。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画

       　2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)

       　“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。

       　3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。

       　是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心

       　谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。

       　指名读，齐读

       　4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?

       　此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。

       　5. 可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。

       　“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

       　6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋

       　是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细

       　7. “爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。

       　8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?

       　军军( )地端详着自己写的字。

       　小花狗( )地趴在大树下乘凉。

       　我( )地答应了他的要求。

       　9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意 笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　四、总结提升

       　1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。

       　2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。

       　3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”

       　五、生字教学

       　1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?

       　2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。

       　3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。

       　板书： 玲玲的画

       　画好画 弄脏画 巧添画

       　画了什么?

       　什么事?

       　满意 伤心 满意 笑

       　坏事 仔细 想了想 好事

       　动脑筋

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇4

        课前透视

       　《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

       　本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

        教学目标

       　1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        教学重点

       　识字、写字、有感情朗读课文。

        信息资料

       　生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

        教学时数

       　两课时。

        教学流程

        第一课时

       　切入举偶

       　1、谈话激趣：

       　同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）

       　2、观察揭题：

       　教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）

       　对话平台

        一、初读

       　1、自由读课文，边读边想：

       　课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。

       　2、同桌合作识字：

       　互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。

       　3、游戏巩固识字：

       　可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。

       　4、分段指读课文，师生评议，正音。

       　以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。

        二、朗读

       　1、组内读文，互相评议，思考：

       　课文写了一件什么事？

       　2、组织学生交流读书感受：

       　引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

       　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

       　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）

       　结果：得了一等奖。 （好事）

       　引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

        三、写字

       　1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”：

       　引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

       　2、重点范写：

       　“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

       　3、学生练写，引导学生评议。

二年级语文上册《玲玲的画》教案 篇5

        教学目标：

       　(一)知识与能力：

       　1、会认8个生字，会写9个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　(二)过程与方法

       　课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

       　(三)情感、态度、价值观：

       　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

        学习重点、难点：

       　1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

       　2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

       　3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。

        学习准备： 自制课件

        教学过程

        一、创设情景、谈话导入

       　1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?

       　2、谈话激趣：

       　(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?

       　师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。

       　(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)

        二、初读识字

       　1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。

       　2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。

       　3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?

       　4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。

        三、指导朗读，深入领悟

       　1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?

       　2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)

       　课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)

       　3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)

       　启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?

       　4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)

       　5、交流，预设学生提出以下问题：

       　(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?

       　(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?

       　(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?

       　引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。

       　6、小组内交流自己读懂的问题。

       　7、集体交流：

       　(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?

       　课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)

       　师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)

       　(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。

       　师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)

       　(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯

       　引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)

       　(5) 分角色朗读课文。师生评价。

        四、总结：

       　课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?

        板书设计：

       　25、玲玲的画

       　坏事--- 动脑筋--- 好事

        教学反思：

       　通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。

       　在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。

       　看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。

部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》教案三篇

       　 (一)识字、写字教学：

       　1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

       　2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

       　3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

       　4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。

(二)阅读教学

       　1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

       　2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说

       　出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

       　3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

       　1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

       　2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

       　3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。

(四)语文综合性学习

       　在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富

       　多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

       　学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。

       　本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的'学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍

       　然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

沪教版二年级上册语文《大海那边》教案三篇

        #教案# 导语这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！ 整理了小学一年级上册语文第二单元试卷三套，希望对你有帮助!

《拍手歌》教案一

       　教学目标：

       　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

       　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

       　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

       　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

       　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

       　重点：

       　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

       　难点：

       　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

       　教学准备：多媒体课件。

       　教学课时：二课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、激情导趣，引入新课。

       　1.听儿歌。

       　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

       　2.播放《幸福拍手歌》。

       　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

       　4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

       　5.揭示课题，板书课题。

       　二、读文识字。

       　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

       　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

       　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

       　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

       　生：汇报读字情况，教师纠正。

       　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

       　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

       　4.检查读文情况。

       　5.再次学习生字。

       　（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

       　（出示课件：带拼音的会写字。）

       　（2）学生齐读带拼音的生字。

       　（3）采用多种形式读生字。

       　a.领读。

       　b.小组读。

       　c.开火车读。

       　6.认清字形。

       　（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

       　（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

       　7.理解字义。

       　联系儿歌、和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

       　8.生字开花：看谁组的词最多。

       　师：同学们真能干，会组很多词！

       　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

       　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

       　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

       　三、指导书写。

       　1.学生互相交流识记生字的方法。

       　生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

       　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

       　2.学生观察生字在田字格的位置。

       　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

       　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

       　（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

       　（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

       　（3）学生描红，书写。

       　4.展示学生作业并点评。

       　5.小结。

       　第二课时

       　一、复习导入。

       　1.出示课件（生字课件），学生齐读。

       　2.齐读儿歌一遍。

       　二、细读课文。

       　1.引导学生接力读课文。

       　（1）师生接力读课文。

       　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

       　例如：老师读：你拍一，我拍一，

       　学生读：人靠大树好休息。

       　（2）男生读前一句，女生读后一句。

       　（3）全班同学拍手齐读。

       　2.小组比赛读。

       　（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

       　（2）师生点评。

       　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

       　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

       　例：拍→扌+白=拍。

       　生：有些是由两个独体字组合而成。

       　例：蚕→天+虫。

       　师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

       　拍：要用手，所以加上提手旁。

       　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

       　师：同学们请看大屏幕。

       　5.教师小结。

       　6.拓展说字。

       　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

       　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

       　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

       　另一生：我知道这个字是拿。

       　三、指导编儿歌。

       　1.齐读儿歌。

       　2.学生小组交流编儿歌。

       　3.教师范读新编儿歌。

       　4.学生汇报。

       　5.师生评议。

       　6.师小结。

       　四、学生谈学习收获。

       　五、板书设计。

       　识字4拍手歌

       　天+虫＝蚕

       　扌+白＝拍

《拍手歌》教案二

       　［教学目标］

       　知识与技能

       　1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

       　2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

       　情感态度与价值观

       　通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

       　［教学重难点］

       　在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。

       　［教学课时］

       　1课时

       　教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣

       　1.教师出示：一个人靠在大树上。

       　2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。

       　3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字

       　1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。

       　2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。

       　3.同桌或四人一组互相认读，正音。

       　4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

       　5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。

       　蚕chā

       　插pǐ

       　苞chuǎnɡ

       　闯bāo

       　匹cán三、小组合作，整体感悟

       　1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

       　2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

       　3.指名读。（加上动作表演）

       　4.全班齐读。2.加一加，学生字。

       　天+虫=

       　扌+白=

       　匚+儿=四、认读生字，指导书写

       　1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。

       　2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。

       　3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

       　4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

       　5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。

       　“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。

       　［教学反思］

       　在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既达到了识字的效果，又让学生没有学习负担，收获颇丰。

《拍手歌》教案三

       　1.课文介绍

       　本课是识字歌谣,它将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。

       　课文每两行是一个相对独立的结构,用儿歌的形式介绍一个汉字。前一行是引句,用拍手游戏的形式,引出后一行。后一行是重点,介绍合体字。

       　课后列出了本课的会认字、会写字和要求掌握的偏旁。会认字在横线格里,会写字作为习题第二题,在田字格里。要求掌握的4个偏旁提手旁、人字头、虫字底、三框儿,分别在“拍”“合”“蚕”“匹”4个会写字中用红色标示出来。

       　本课插图是一边拍手一边说汉字的情景,与课文中“休”“蚕”“拿”三个字相对应。

       　2.教学目标

       　1.会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

       　2.会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁、人字头、虫字底和三框儿。3.借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起成新字”的方法。

       　3.教学建议

       　1.指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思,朗读本课“人靠大树好休息”等七个字构成的句子时,要注意前四个字和后三个字之间的停顿。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

       　2.引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。通过前三课的学习,学生已经了解了“合在一起成新字”的造字方法,学生可以利用这种方法识记生字,还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如:拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

       　3.进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。本课会写字中,

       　“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。

       　4.课外阅读建议

       　教师可引导学生阅读《语文同步读本》儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

       　5.课时安排。

       　本课教学可安排1—2课时。

       　教学过程:

       　第一课时

       　(一)展示，谈话导入

       　1、课件展示两个小朋友拍手的，引导学生猜猜他们在做什么游戏，告诉学生我们今天的课文就是学会这个游戏。

       　2、揭示课题，板书"拍手歌让学生齐读。

       　3、认识"拍手歌"。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介:拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

       　(二)初读课文，整体感知

       　1、学生听教师范读，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

       　2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

       　(三)细读课文，借图识记

       　1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。

       　2、"开火车"认读，巩固识记。出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

       　3、自由读文，巩固生字。

       　4.继续读课文，把课文背下来。

       　第二课时

       　一、拍手游戏，品读课文

       　1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

       　2、同桌拍手互读。

       　3、全班拍手对读;教师引读。如教师读"你拍一，我拍一"，

       　1、引导学生默读课文，想一想:第1/}节和最后一个小节

       　讲了什么道理。

       　2、学生思考后交流。

       　3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。

       　(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。

       　(2)让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见"教学建议勺。

       　三、写字。

       　本课要写的6个生字，可引导学生掌握写字要点，本课生字书写具体指导如下:

       　四．教学

       　你拍一，我拍一，巧记生字笑眯眯，

       　你拍二，我拍二，观察记忆在一块，

       　你拍三，我拍三，换换偏旁真简单，

       　你拍四，我拍四，想象画面记生字，

       　你拍五，我拍五，编个故事记清楚，

       　你拍六，我拍六，唱个顺口溜溜溜，

       　你拍七，我拍七，加加减减笑嘻嘻，

       　你拍八，我拍八，表演记忆乐哈哈，

       　你拍九，我拍九，编个儿歌记得久。

       　五.课后练习说明

       　本课设计了两道练习题,具体说明如下:

       　第一题:“想一想,说一说。”创设了一个对话情境,旨在引导学生运用拆字、组字这种办法记住汉字。教学时可以采取“考考你”等活动形式,调动学生的兴趣。

       　第二题:“描一描,写一写。”内容为本课会写字和要求掌握的偏旁,具体指导参见

       　六.部分生字字源

       　蚕:在甲骨文中是象形字,描绘的是一只虫子的形象。小篆字形变为上“朁(cǎn)”(表示声音)下“虫虫”(表示意义)。“蚕”这个字形最早出现在唐代的敦煌变文写本中,五代至宋代的相关文献中也收入了“蚕”字。1932年《国音常用字汇》和1935年《常用字表》也都将“蚕”字收入。现代简化字沿用“蚕”这个字形。

       　闩:指事字,外面是“门”,“一”提示门上横插的位置。指事是在象形的基础上加指事符号以标识字意所指只是所象之形的局部而非整体的造字方法。指事含有标识事物、指明事物的意思。

       　笔:小篆中的“笔”字,由“聿”和“竹”两部分组成。“聿”意为笔,秦用竹做笔,所以增加“竹”。“笔”这个字形最早见于北齐的相关文献中,北宋的韵书《集韵》将“笔”字正式收入。1932年《国音常用字汇》也收入“笔”字。现代简化字沿用“笔”这个字形。

小学语文二年级上册《江雪》教案

        #教案# 导语《大海那边》这篇课文通过三只小螃蟹的话，讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的探讨。课文中三只小螃蟹由“初升的太阳”、“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”联想到大海那边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的故乡”。 无 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一

       　教学目标

       1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。

       　4、能带着问题，展开想象。

       　教学重点、难点

       　1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。

       　2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”

       　教学过程

       　一、谜语揭示课题

       　媒体出示（海滩）

       　1、说说你看到了什么？（学生交流）

       　2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）

       　3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”

       　4、出示课题：57 大海那边

       　二、学习课文，自主识字

       　过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！

       　1、自读课文，要求读准字音，看清字形。

       　2、学习生字、学生读词语。

       　3、媒体出示说话练习：

       　第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　4、自己练习说，小组交流。

       　5、全班交流

       　6、分小组读3-8小节

       　三、情景创设，拓展想像

       　1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”

       　2、把自己的想法说给老师和同学听。

       　3、抽学生交流

       篇二

       　教学目标：

       1、认识生字8个。正确书写6个生字。

       　2、有感情地朗读课文。

       　3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。

       　4、激发学生热爱大自然的感情。

       　教学重点：

       　有感情地朗读课文, 激发学生热爱大自然的感情。

       　教学难点：

       　学习掌握带着问题边读课文边画出有关词句，然后回答问题的阅读方法。

       　教学准备：

       　生字卡片、、ppt

       　教学时间：

       　1课时

       　预习和积累：

       　熟读课文，积累词语和句子

       　教学过程：

       　一、 出示课题

       　1、 早晨，海对面的天空出现美丽的玫瑰色。瞧，玫瑰色多美！

       　2、 谁来读读这个句子？

       　3、 谁来读“滩、操”。

       　4、 海滩都是三点水的字，句中还有这样相同部首的词吗？ 像玫瑰、螃蟹、海滩这样的相同部首的字可以一对一对地记。

       　5、 螃蟹最厉害的武器是他的大钳子，人们仿照他作出了很多工具，有——

       　6、 指名读、齐读。

       　7、 读的真好，让我们跟小螃蟹一起看看大海那边是什么？齐读课题。

       　二、 初读课文

       　1、 开火车读课文，边读边想三只小螃蟹认为大海那边是什么？

       　2、 用直线画出小螃蟹的话 。

       　3、 交流

       　1） 三只小螃蟹用了三种不同的表达方式，你能看出来吗？

       　2） 大家读内容，老师读旁白。

       　3） 小节：小螃蟹认为大海那边是（），是（），是（）。

       　三、精读课文

       　1、为什么三只小螃蟹的想法不一样呢？认真读读课文3-8节，用曲线画出它们看到的。

       　2、交流 1）学字： a撒：读音 b末：第一横长 c笛：组词 d银：换部首 。

       　3、这三个这时候分别是什么时候呢？让我们一句一句看。

       　第一句

       　1）小螃蟹看到什么？认为是——

       　2)“金色的粉末”指——，美不美？

       　3）朗读：男、女

       　4）因为小螃蟹看到（ ），所以知道大海那边是太阳的家。

       　第二句

       　1） 这时候，已经是——，为什么？从文中找找原因。

       　2） 他刚才说的句中有个字谜，请大家猜一猜。

       　3） 朗读：小金龙、小青蛇。

       　4） 那么为什么知道是美国呢？

       　第三句

       　1） 这时候指——

       　2） 一座银光闪闪的桥——就是月光 。

       　3） 多美的景象啊！

       　4） 朗读：用朗读把我们带入美丽的意境。

       　小节：

       　小螃蟹在早晨、中午、晚上看到不同的景象，使他们对大海那边是什么产生了不同的想法，让我们读好它。

       　四、拓展

       　1、 第二天，他又看到美丽的景象，面对无边无际的大海，会怎么想？

       　2、 课文中有很多表示声音的词，请大家找一找，画出来。

       篇三

       　教学过程

       一、谜语揭示课题

       　媒体出示（海滩）

       　1、说说你看到了什么？（学生交流）

       　2、出示课文第一小节（自由读句子、要求读准字音，看清字形）

       　3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”

       　4、出示课题：57 大海那边

       　二、学习课文，自主识字

       　过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢？让我们来学习这篇课文！

       　1、自读课文，要求读准字音，看清字形。

       　2、学习生字、学生读词语。

       　3、媒体出示说话练习：

       　第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。

       　4、自己练习说，小组交流。

       　5、全班交流

       　6、分小组读3-8小节

       　三、情景创设，拓展想像

       　1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。”

       　2、把自己的想法说给老师和同学听。

       　3、抽学生交流

       　教学目标

       　1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。

       　4、能带着问题，展开想象。

       　教学重点、难点

       　1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。

       　2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢？”

        作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的人教版小学语文二年级上册《江雪》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学语文二年级上册《江雪》教案1

        教学目标：

        学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗；

        抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情；

        有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。

        教学重点：

        引导学生正确理解诗中字词的意思；

        教学难点：

        体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

        教学方法：

        读诗想画面，入境悟情感。

        教学过程：

        一、揭题。

        1、古人云：诗中有画，画中有诗。让我们来欣赏这几幅图，想想这是哪首诗描绘的场景？

        依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。

        看到这幅图让你想到了哪首古诗？（依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。

        2、观察一下这三首诗分别是写哪些季节的？（春、夏、秋三个季节）

        三幅画就是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是怎样一幅画面？

        3、今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗（板书课题：江雪）

        指导读课题。

        二、初读古诗，读准字音，读出节奏。

        1、出示古诗布置要求。要学习古诗首先要读准字音，读出节奏。

        2、放声读，指名读，读准字音。

        3、再指名读，评价节奏。

        4、齐读读准字音，读出节奏。

        三、读古诗，想象画面，读出诗中之画。

        1、出示古诗。

        画中有诗，诗中也有画，你能从这首诗中读到怎样的画面？（板书：画）

        a、这首诗给我们描绘了怎样的画面。描绘了那些景物？默读课文自由练说，

        b、指名读师点拨，相机理解“千山万径”的意思，连绵起伏的群山，纵横交错的山路，了解夸张是古诗常用的一种方法。

        c、细细读一读古诗，从字里行间找一找，画面中一定还有什么？（雪大）追问，从哪里发现的？

        （“独钓寒江雪”，“蓑笠翁”可以看出雪很大。）

        （从千山鸟飞绝，万径人踪灭也可以看到当时是雪天，因为鸟都不飞了，人都不出来了，说明雪很大，鸟儿找不到食物，人也害怕寒冷不出来了。）

        你是从哪两个字中看出漫山遍野全是飞雪。随文点红绝：绝迹。灭：消失。

        板书：漫天飞雪

        原来这两句虽没有直接写雪，但“绝”“灭”仍告诉我们鸟儿绝迹，人迹消失。

        谁能读好这两句，读出这漫天的飞雪。

        d、出示课件“蓑笠翁”：你看，他身上穿的是——蓑，头上戴的是——笠，整个词的意思是——一个头戴斗笠，身披蓑衣的老翁。

        2、（出示：寒江钓雪图）生口述画面内容，意译全诗（语言训练）。

        3、绝唱，雪景如在目前。——顾璘齐读，再次感受漫天飞雪。

        四、抓住文眼，读出诗中之情

        1、过渡：读诗我们不仅要读出画面，还要读出诗情。下面让我们来听录音读，听着诵读，看着画面你会有怎样的感受？

        同学们，千山万径，一片雪白，飞鸟绝迹，行人消失，在这样空旷而凄凉的背景之下，却有一位鱼翁，独自一人，默默垂钓，此时，你能感受到鱼翁的心情吗？（孤独寂寞）你是从哪体会到的？

        a、“凄凉”千山万径，一片雪白，飞鸟绝迹，人踪消失。“绝”和“灭”：所有的山，所有的路都被白雪覆盖，没有了飞鸟，没有了行人，没有声音，除了鱼翁，再也没有别的生命。

        如果没有“绝”和“灭”两个字，会是一幅怎样的景象——热闹繁华，生机勃勃。可是诗人笔锋一转，“绝”、“灭”两个字使这一切刹那间无影无踪，多么空旷凄凉啊！你能读出这种感受吗？指名读。

        这么寒冷的天气，鸟无处觅食，躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，呆在家中取暖。千山万径多么荒凉！齐读。

        b、“孤独”你从哪里感受到，——其实这份孤独就藏在诗中，能找到吗？把四句诗中的第一个字连起来读读看，你们新的发现？（点红“千万孤独）鱼翁可不是一般的孤独，是千万孤独于一身啊！请你用朗读让我们感受到这份孤独。板书：千万孤独）

        2、一首诗一份情，如果说这漫天飞雪是这首诗的基调，那么这万千孤独是这首诗的诗情。齐读：板书“情”。

        五、意境探寻，读出诗中之志

        1、同学们，学到这大家对渔翁有什么想法？有什么问题要提吗？（鼓励学生提问，古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进）

        指名质疑：那么冷的天，那个鱼翁为什么还在江上钓鱼。？难道他不怕冷吗？

        2、请大家设想一下原因，也可以和同桌讨论一下。

        师板书学生猜想的原因，如捕鱼为生，独享清净，排解忧伤，喜爱钓鱼等。

        3、看来大家的理解都不相同，那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？

        刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景，对理解古诗是很有用的，还记得老师上课时的介绍吗？让我们看一看柳宗元的简介。课件出示柳宗元生平简介：柳宗元21岁中进士，当时国家政治黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革政治，救国救民于水深火热之中，却遭到皇帝和权臣的反对和迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力，他想到自己报国的崇高理想不能实现，而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。《江雪》这首诗就是在这个时候，是这种情况下写的。

        现在，你比较赞同哪一种理解，或者有什么新的看法？

        5、这首诗是他所处的寒冷凄凉境界的真实写照，是他孤独寂寞心情的自然流露，是他所处逆境而顽强不屈的精神再现。《江雪》正是他志向的表达。观赏《江雪》视频朗读。（板书：志）

        6、情境朗读。

        课件展示动画与音乐。画外音：此时，群山覆盖着白雪，江面飘洒着雪花，蓑笠翁好象也成了白雪世界里的一尊雕塑，雪花一朵一朵，轻轻飘下来，好象怕惊扰了这位钓鱼的老翁。

        你看，他身披蓑衣，头戴斗笠，天气是多么寒冷，男生读；

        你看，他形单影只，是多么的孤独寂寞，女生读，

        你看，他眉头紧锁，似乎满腔幽怨无处诉说，男生再读。

        你看，他目光坚毅，浑身上下透着不屈不挠，女生再读。

        你看，他寒江独自垂钓，一身傲气，你们会背了吗？

        全体起立，咱们齐背古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。（板书：顽强不屈）

        四、拓展延伸，学习《题秋江独钓图》

        1、江上垂钓系列的古诗有不少，清朝王士祯也写了一首关于江上独钓的古诗，这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反应了作者怎样的心情？希望你运用上一首诗学到的方法，自己来学懂这首诗，如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。

        题秋江独钓图

        清王士祯

        一蓑一笠一扁舟，

        一丈丝纶一寸钩。

        一曲高歌一樽酒，

        一人独钓一江秋。

        2、学生自学，教师巡视，根据学生要求提供王士祯的生平简介。

        3、现在，我相信每一位学生心中都有一幅图，谁来用语言为大家勾画这一幅《题秋江独钓图》？指名两个学生说。

        4。老师课件出示简图，这符合你心中的那一幅图吗？

        小结：每一个的理解不同，心中画出的图景也不一样，所以想象也是体会诗意的一种好办法。

        5、那么这一首与江雪有什么相同点？又有什么不同？我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条？讨论以后，请小组派代表发言。

        学生代表（相同点：都在江上，都是一个人，都是一个披蓑戴笠的老翁，都在钓鱼，不同点：一个是江雪独钓，一个是秋江独钓。

        地点相同，人物相同，事件也相同，但是时间不一样，还有补充吗？（一个是天寒地冻，一个是秋意正浓，心情更不一样，一个是苦闷的，一个是怡然自得的。）

        小结：这两首诗虽然描写的都是钓鱼的景象，但是心境不同，一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。

        6、学生带着不同的感受读自己喜爱的诗，

        7、我国古代描写钓鱼的诗词还有很多，你们看，老师从网上下载了那么多的资料。

        这些诗人除了钓鱼，还收获了一些什么样的心情？请同学们到他们的诗中去寻找答案。

        板书设计：

        画漫天飞雪

        江雪情千万孤独

        志顽强不屈

小学语文二年级上册《江雪》教案2

        教学目标

        1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。

        2．学会学习古诗的方法。

        3．会朗读、背诵这首诗。

        教学重、难点

        1．引导学生正确理解诗中字词的意思。体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

        2．学习古诗的方法步骤。

        教学过程

        一、导入新课。

        同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又快给咱们送礼物来了。他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们说这礼物是什么呢?(生答)咱们是中原的孩子，见惯了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗--《江雪》。(板书)

        二、初读课文，正音辨字。

        1．学生轻声自由读全诗，再指名读，齐读全诗。

        2．出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠钓鱼孤独)

        让学生举例加点字与何字相似。(衰钩狐)

        三、学生析题，教师简介作者。

        1．《江雪》是什么意思?看到这个题目，你认为这首诗该写什么内容?

        2．这首诗的作者是唐代大诗人柳宗元，这是他被贬官之后所写的一封来信。他对江上雪景的描绘是不是和我们谈的一致呢?下面我们就学习这首诗。

        四、精读，理解诗句。

        出示诗句卡片(千、张)边贴边读。(领读自由读)

        1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。

        (1)学生齐读此句，逐句理解，试译全句，可自学可讨论。

        (2)检查自学效果，学生订正补充。

        千山是什么意思?采用了什么修辞手法?绝是什么意思?你是怎么知道的?鸟飞绝的意思是什么?

        指名意译此句的前半句。

        径是什么意思?你是从何处知道这个字的意思的?万字是否就是一万呢?

        人踪什么意思?灭什么意思?选义项(消灭、熄灭、消失)。

        指名意译此句的后半句。

        (3)让学生思考品味：该句为我们描绘了一幅什么样的画面?

        (冷清、寂静、凄凉的画面，)

        让学生读、思、议，教师启发学生想象品味。

        (4)指导朗读。(由画面、感情启发到语气、语速、停顿、重音)

        千山／鸟飞／绝，万径／人踪／灭。

        (5)过渡到第二句。

        大自然中可以作为描写对象的景物有千千万万，作者只是抓住了两个典型的环境进行描写(千山、万径)，因为山林是平日鸟儿聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，现在连山林中都没飞鸟，连路上都没有行人，你说这天气怎么样?这样的天气环境给人一种寂静、冷清的感觉。在这样的环境中，有没有人呢?请自学第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自学)

        (6)⑥检查自学效果。

        学生齐读此句，逐一提问对以下宇词的理解。

        孤、舟、翁、独。学生如果回答正确，则追向其理解的思路，启发其他学生知识的迁移。

        难点理解：钓寒江雪是什么意思?有人钓雪么?从而让学生理解雪置于句尾原因；A．为了押韵，B．突出环境恶劣，C．点题。

        (7)指名意译第二句，学生互相纠正补充，教师最后总结。

        (8)学生思考、讨论、回答；第二句为我们描绘了一幅怎样的画面?

        (老翁孤舟独钓的图景)

        (9)指导朗读。(除语气、语速、停顿、重音外，寒字的颤音要读出来，以符合其凄凉、冷落的感情，师示范)

        孤舟／蓑笠／翁，独钓／塞江／雪。

        再让学生反复朗读全诗，以体会感情。

        五、品读，体会诗句深意。

        1．启发学生再次品读想象这首诗的第一句所描绘的`画面，给人一种什么样的感受。(由人鸟绝迹可以想象环境的寂静，给人的感受是清冷、凄凉)启发学生再晶读咀嚼第二句诗，在人鸟绝迹的环境中，在雪花纷飞的寒冷江面上，一个孤独的老人独自垂钓的画面，又给人以怎样的感受呢?表达了作者怎样的思想感情?你觉得这位老人有着怎样的精神品质?(让学生读、思、议、发言)

        其间可启发学生求异思维：(1)在寂静清冷的环境中独自垂钓可见其孤独寂寞的思想感情。(2)在这样寒冷、静寂的大江上却能独自垂钓，也可以看出这位老人坚强不屈的性格，透出丝丝生气。诗言志，这也是作者的心境，作者的自喻。

        2．配乐范读，生闭目想象画面，再次体会诗的意境。

        3．出示幻灯片(2)(本诗画面)。生口述画面内容，意译全诗(语言训练)。再指导背诵，默写全诗。

        六、总结学法。

        让学生回忆后回答学习《江雪》的过程，再出示幻灯片(3)：

        A、解题，了解作者。

        B．朗读，弄准字音。

        C．讲析，试述句意。

        D．晶读，体会诗境。

        E．赏读，背默全诗。

        七、运用学法，自学《静夜思》。(注：1994年小语课本中此诗未入选)。

        1．出示《静夜思》。

        2．自学。

        3．检查自学效果。

        (1)题意?作者?

        (2)明月光?疑?举头?思?故乡?

        (3)解诗句，悟诗情；

        (4)放《静夜思》配乐朗读，配曲录音。

        4．指名朗读与背诵。

        八、默写《江雪》一诗。

小学语文二年级上册《江雪》教案3

        一、教学要求

        1、学会7个生字。

        2、正确朗读课文。背诵课文。

        3、初步了解古诗的大意。

        二、教材说明

        《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。

        “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。

        本课的教学重点是学习生字，朗读、背诵课文。

        三、教学建议

        （一）课前准备

        1、生字卡片、课文朗读录音带。

        2、教学挂图或投影片。

        （二）识字、写字教学

        1、识字教学。

        注意读准“踪、舟、翁”的字音。

        启发学生采用多种方法识记生字。如：

        “绝、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法识记。

        “径、钓”，可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。

        2、写字教学。

        “绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。书写时注意，“径”的右上不要写成“又”；“孤”的右半边不要写成“爪”。

        翁：上面的“公”要写扁一些，下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。

        钓：右边是“勺”，不是“勾”。

        （三）词句教学

        充分利用挂图或投影片进行观察，让学生边读边悟，初步了解诗意，再进行背诵。

        开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。接着，启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢？”学生边读诗边看图，领悟出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。“鸟飞绝”，是没有了鸟的踪影。“人踪灭”，是没有人的足迹。全句写出了大雪覆盖的严寒景象。然后边读诗边看图，理解“孤舟”是孤零零的小船；“蓑笠翁”是身披蓑衣，头戴斗笠的老人；“独钓”，是一个人垂钓；“寒江”，寒冷的江面上。最后了解这两行讲的是在孤零零的一条小船上，一位身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷的江面上独自垂钓。

        让学生大致了解诗意就行。

        （四）朗读、背诵指导

        结合看图、投影、听音乐等，尽量让学生去感受诗的意境。示例如下：

        千山/鸟飞绝，

        万径/人踪/灭。

        孤舟/蓑笠翁，

        独钓/寒/江/雪。

        在反复朗读的基础上，可借助图画练习背诵这首诗。

        （五）练习提示

        1?第一题，在学习课文时完成。

        2?第二、三题，在识字、写字教学时完成。

        3?第四题，在学生背诵课文后完成。

        （六）课时安排

        教学本课可用1~2课时。

        四、教学设计举例

        （一）谈雪激趣入课题。

        教师启发谈话：同学们你们看过怎样的雪景？今天我们去看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。出示雪景图或投影，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上雪景。

        （二）边读边想读诗句。

        1、正确朗读全诗。

        2、引导读懂诗句。

        学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

        （1）用迁移法读懂“千山”、“万径”。请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。

        （2）用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”。请同学们观察图，在图上找“鸟”与“人”的踪影。（学生找不到，就让学生说说为什么找不到。）

        （3）用词意连接法，体会诗意所描写的寒冷景象。

        （4）用看图记诗句的方法背诗句。

        学习“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”

        （1）用看图法读懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“独”、“钓”、“寒江雪”的意思。

        （2）用词意连接法让学生说说大意。

        （3）用看图记诗句的方法背诵诗句。

        （三）朗读古诗品品味，记住诗句自然成。

        1、在古朴的音乐中，让学生看图、想象，读出诗的韵味来。

        2、通过反复朗读达到背诵。

        五、参考资料

        柳宗元（773—819）字子厚，河东解州人，世称柳河东。贞元九年进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。因参加王叔文集团变法，被贬为永州司马，后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈皆倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。

小学语文二年级上册《江雪》教案4

        活动目标：

        1、欣赏古诗，大致了解诗的意思，体验诗的意境。

        2、初步学念古诗。

        活动准备：

        学生用书。

        活动过程：

        一、引导学生观察。

        小朋友，看这张上有什么？你们要从上往下观察，认真的看清楚。（引导学生观察后讲述）

        教师小结：山上被白雪覆盖，树叶都落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣，头戴斗笠在钓鱼。

        你们看了这张后有什么样的感觉呢？（引导学生大胆讲述）为什么你们会有这样的感觉？（请学生讲述自己的看法）

        小朋友是这样认为的，那你们想听听老师是怎么认为的吗？（具体感觉很安静，很休闲自得的感觉）

        这幅图描述的是一首诗，你们想听听这首诗是怎么说得吗？教师完整朗诵古诗内容。

        二、引导学生理解故事含义。

        1、你们听了以后又哪些地方不明白吗？（学生讲述）那小朋友再听听老师来念念这首古诗。

        2、你们觉得这首古诗说的是什么意思？（引导学生大胆讲述自己对古诗的理解。）

        3、教师介绍这首古诗的作者——柳宗元及对古诗内容的字句作出解释。

        三、学念古诗。

        1、刚才老师讲的小朋友记住了吗？那现在你们和老师一起来学念这首古诗。

        2、学生跟随老师学念古诗。

        3、分男女孩子念古诗。

小学语文二年级上册《江雪》教案5

        教学目标：

        1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。

        2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。

        教学重点：

        学会朗诵古诗。

        教学难点：

        在教师的引导下理解古诗的意境。

        教学准备：

        三角形、圆形、长条形各一个，课件。

        教学方法：

        愉快教学法

        1．老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的）

        老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？

        2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》

        3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。（出示多媒体）

        （1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）

        （2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）

        （3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）

        （4）他在干什么？（独钓寒江雪）

        4、我们一起来看这首古诗（多媒体出示古诗）

        （1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？

        （2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。（不同的方法朗诵）

        （3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。

        （4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。

        三、结束部分

        1、幼儿操作：画出这首古诗中你认识的字宝宝，画出来给后面的老师读一读，你读的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。

        2、总结

        师：小朋友们今天学习了什么？

        3、作业

        把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。

        板书设计：江雪

        千山鸟飞绝，万径人踪灭。

        孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

       好了，今天关于二年级语文上册教案就到这里了。希望大家对二年级语文上册教案有更深入的了解，同时也希望这个话题二年级语文上册教案的解答可以帮助到大家。