七年级上册数学教学课程_七年级上册数学教学课程讲解视频

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       大家好，今天我要和大家探讨一下关于七年级上册数学教学课程的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.冀教版七年级数学上册的教学计划

2.七年级上册数学书内容有哪些?

3.人教版七年级上册数学教学课件

4.初一有哪些课程

5.七年级上册数学整式课件

冀教版七年级数学上册的教学计划

        制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。这里给大家分享一些关于冀教版 七年级数学 上册的教学计划，方便大家学习。

        冀教版七年级数学上册的教学计划1

        一、学情分析：

        七年级数学是初中数学的重要组成部分，通过本学期的教学，要使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必须的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力、思维能力：能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质。

        二、教学内容

        本学期所教 九年级数学 包括:

        第一章《有理数》

        第二章《整式的加减》

        第三章《一元一次方程》

        第四章《几何图形初步》

        三、教学目标：

        (一)知识与技能

        1.获得数学中的基本理论、概念、原理和规律等方面的知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

        2.学会将实践生活中遇到的实际问题转化为数学问题，从而通过数学问题解决实际问题。体验几何定理的探究及其推理过程并学会在实际问题进行应用。

        3.初步具有数学研究操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成良好的科学思维习惯。

        (二)过程与 方法

        1.采用思考、类比、探究、归纳、得出结论的方法进行教学;

        2.发挥学生的主体作用，作好探究性活动;

        3.密切联系实际，激发学生的学习的积极性，培养学生的类比、归纳的能力.

        (三)情感态度与价值观

        1.理解人与自然、社会的密切关系，和谐发展的主义，提高环境保护意识。

        2.逐步形成数学的基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必在的基础。

        四、提高学科 教育 质量的主要 措施

        1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学方法 ，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出 总结 。

        2、课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

        3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

        4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。

        5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

        6、积极推进素质教育。目前的考试模式紧密联系学生的生活实践，注重基础知识和基本技能的形成，鼓励学生自主探索，实践能力，促进学生全面发展。为此在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

        冀教版七年级数学上册的教学计划2

        时间过得真快，一学期的工作又将开始了。一学期来，在校领导的正确领导下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，在继续推进我校新课程教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，取得了一定的效果。也为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。

        一、加强教师理论学习、提高教师理论水平

        当前正全面实施新课程改革。《新数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织数学组全体教师积极参加各种学习和培训，继续学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。为加强修养，提高素质，全体教师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地教学理论知识，了解教研教改信息，注意用教学理论指导教学实践。

        对新课程、新教材的鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。这一学期还结合我校的实际特点，把教师的理论学习与教师集体备课相结合起来，也与教学的教学工作相联系。让教师们用理论知识来进行集体备课，同时要求教师们进行集体备课不少于3次。

        二、改进教学手段，提高课堂教学效益

        坚持以教学为中心，以学生为主体，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。开学初，每位数学教师都根据学校和教导处的安排，制定好这一学期的教学计划，并按计划认真开展好教学工作。

        教师在备课时，能认真钻研教材，力求体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。针对我校学生数学特点，我们采用多种方法，让学生体验数学来源于生活，联系生活学生数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维，始终坚持课堂教学“六认真”。结合当前课改，全体教师认真地不断探索、自主实践摸索着进行课改的尝试。

        教师们更注重对教材、教学的学习和思索。全体数学教师努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识和技能。教学工作中，每位教师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余市间对后进生进行个别辅导，效果比较明显。学校的大多数老师能发扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，在有限的课堂时间内出效益。学生学习成绩有了较大的提高。

        三、积极参加和开展教研教改活动

        “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们教研组认真组织学习了“数学新课程标准”，“数学教育理论”。“数学教学论”等教学理论，学习学科刊物，了解教研改信息，要求每位教师自己订阅一份数学教学杂志。提高自己的数学修养，是完成教育教学任务的关键已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真研究学生现状，制定教学计划。一学期来，数学教研组老师之间相互学习，共同提高。并对学习的内容做了讨论，要求每位教师在假期完成一篇教学案例。

        我们在学期初经过全组教师讨论确定教研活动计划，每次教研活动都有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。一学期来数学组老师共听课80余节。相互代课8节。

        冀教版七年级数学上册的教学计划3

        本学期，我尽自己的努力克服上学期存在的不足,适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。对上学学期本应该及格而没有及格的学生多加关注和指导,对像杨荣杰、孙明旭、孙悦等有潜力的同学在大纲要求的基础上渗透一些奥数知识，培养更好的数学思维。为了本学期更好的完成教学工作我计划如下：

        一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细预计，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结 反思 。

        二、增强上课技能，提高教学质量，尽力使讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

        三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

        四、认真批改作业。布置作业做到精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

        五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

        冀教版七年级数学上册的教学计划4

        一、教学思想

        教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的 逻辑思维 能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

        二、在教学过程中抓住以下几个环节

        (1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

        (2)抓住课堂45分钟。严格按照教学计划，备课统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。

        (3)课后反馈。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

        三、不断钻研业务，提高业务能力及水平

        积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更务实，方法更灵活，手段更先进。

        四、提高质量的措施

        1.认真学习钻研新课标，掌握教材。

        2.认真备课，争取充分掌握学生动态。

        3.认真上好每一堂课。

        4.落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

        5.积极与 其它 老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

        6.经常听取学生良好的合理化建议。

        7.以“两头”带“中间”战略思想不变。

        8.深化两极生的训导。

        冀教版七年级数学上册的教学计划5

        一、学生基本情况分析：

        本期我担任的数学教学工作。七(5)班共有50名学生，通过小学的升学成绩来看，学生的数学成绩较好，不及格的同学较少;在学习习惯上，部分学生的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，超前学习等，都应得到强化。在近日的学习中，后面的学生掌握的非常不好，可能是刚开学还没有完全适应过来，或初中知识比小学的难度大一些。总之，我会和孩子们共同努力，提高他们的学习能力和学习成绩。

        二、教材基本结构分析

        本学期初一数学教学工作共分为6章。

        第一章：丰富的图形世界。

        第二章：有理数及其运算。

        第三章：代数式。

        第四章：平面图形及其位置关系。

        第五章：一元一次方程。

        第六章：生活中的数据。

        三、教材的重点、难点

        1、利用图形来解决简单的实际问题。

        2、认识并能字母表示算式，初步认识角并解决实际问题。

        3、了解一元一次方程的`“消元”思想初步理解化“未知”为“已知”和化复杂问题为简单问题的化归思想。

        4、培养学生的逻辑推理、逻辑思维能力和计算能力，培养学生的合作交流意识和实践创新能力。总之在每一章中都要与学生一起认真的来研究学习。

        四、提高教学质量的主要措施

        1、做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。

        2、兴趣是的老师。激发学生的兴趣，给学生介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思考题，激发学生的兴趣。

        3、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。

        4、以学生发展为本，注重学生个性的养成，潜能的开发，能力的培养和智力的发展。

        5、在注重基础知识、基本技能的同时，注意培养学生自主学习的良好习惯，让学生全面发展。

        6、在教学中注意既要使用好教材，又要走出教材，同 社会实践 相结合。

        7、强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习。

        8、开展分层教学实验，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐进步。

        9、重在发现和肯定学生身上所蕴涵的潜能，所表现出来的闪光点，鼓励学生的一点小进步。

        五、教学进度安排

        第一章：丰富的图形世界：第二周

        第二章：有理数及其运算：第三——七周

        第三章：字母表示数：：第八——十周

        期中考试：第十周

        第四章：平面图形及其位置关系：第十——十三周

        第五章：一元一次方程：：第十四——十六周

        第六章：生活中的数据：第十七周

        第七章：可能性：第十八周

        总复习、期末考试：第十八——二十周

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七年级上册数学书内容有哪些?

       七年级上册 有理数的减法 说课稿本文地址： /teacher/shuoke/czshuxue/37350.html一、教材分析：

       《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容．

       “数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算．本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算．通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础．

       鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：

       1、知识目标：

       经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算．

       2、能力目标：

       经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想．

       3、情感目标：

       在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习．

       为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用．教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题．

       二、学情分析：

       我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的．

       在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在．因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义．

       此外，值得注意的是本年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强．因此在教学过程中要做好调控．

       [NextPage]

       三、教法选择及学法指导：

       《课程标准》中明确指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．基于以上理念，结合本节课内容及学生情况，教学设计中采用“引导——发现法”组织教学．其基本程序设计为：创设情境——提出猜想——探索验证——总结归纳——反馈运用．

       上述教学程序的实施很大程度上有赖于学生的学习，因此对学生学习方式的指导是十分重要的．本节课应鼓励和引导学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲历从列举特例到归纳（不完全归纳）出一般的减法法则的全过程，体验知识产生和发展的全过程．

       四、过程分析：

       教学环节

       教 学 活 动 设 计

       设 计 说 明

       创

       设

       情

       境

       自

       然

       引

       入

       1、首先与学生互动谈论合肥本地今日的气温，了解合肥今天的最高气温和最低气温。提问：合肥今天的温差是多少度？你是怎样计算的？ P S D . W Y R J . C O M　

人教版七年级上册数学教学课件

       七年级上册数学书重要内容：

       （一）有理数。

       （1）定义：由整数和分数组成的数。包括：正整数、0、负整数，正分数、负分数。可以写成两个整之比的形式。

       （2）数轴：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线 叫做数轴。

       （3）相反数：相反数是一个数学术语，指值相等，正负号相反的两个数互为相反数。

       （4）值：值是指一个数在数轴上所对应点到原点的距离。正数的值是它本身，负数的值是它的相反数;0的值是0，两个负数，值大的反而小。

       （5）有理数的加减法。

       同号相加，到相同符号，并把值相加。异号相加，取值大的加数的符号，并用较大的值减去较小的值。

       （6）有理数的乘法。

       两数相乘，同号得正，异号得负，并把值相乘。

       任何数与0相乘，积为0. 例：0×1=0

       （7）有理数的除法。除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。

       两数相除，同号得正，异号得负，并把值相除。0除

       以任何一个不为0的数，都得0。

       （8）有理数的乘方。求n个相同因数乘积的运算，叫做乘方，乘方的结果叫做幂。其中，a叫做底数，n叫做指数。当a?看作a的n次乘方的结果时，也可读作“a的n次幂”或“a的n次方”。

       （二）整式

       （1）整式：是单项式和多项式的统称，是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，减，乘，除、乘方五种运算，但在整式中除数不能含有字母。

       ①单项式：由数或字母的积组成的代数式叫做单项式，单独的一个数或一个字母也叫做单项式。

       ②多项式：由若干个单项式相加组成的代数式叫做多项式。

       ③系数：单项式中所有字母的指数的和叫做它的次数。

       ④次数：一个单项式中，所有变数字母的指数之和，叫做这个单项式的次数。

       ⑤项：组成多项式的每个单项式叫做多项式的项。

       ⑥多项式的次数：多项式中，次数比较高的项的次数叫做这个多项式的次数。

       ⑦同类项:多项式中，所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。

       ⑧合并同类项：把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。

       （2）整式加减。

       整式的加减运算时，如果遇到括号先去掉括号，再合并同类项。

       （三）一元一次方程

       （1）定义：

       一元一次方程指只含有一个未知数、未知数的比较高次数为1且两边都为整式的等式，叫做一元一次方程。求出方程中未知数的值叫做方程式的解。

       （2）解一元一次方程的步骤：

       ①去分母：把系数化成整数。

       ②去括号。

       ③移项：把等式一边的某项变号后移到另一边。

       ④合并同类项。

       ⑤系数化为1。

       （四）几何图形。

       （1）几何图形。

       将从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形。几何图形分为立体图形和平面图形。

       （2）立体图形。

       立体图形是各部分不在同一平面内的几何图形，由一个或多个面围成的可以存在于现实生活中的三维图形。点动成线，线动成面，面动成体。

       分类：柱体、锥体、旋转体、截面体等。

       （3）平面图形。

       平面图形是几何图形的一种，指所有点都在同一平面内的图形，如直线、三角形、平形四边形等都是基本的平面图形。

       分类：圆形、多边形、弓形、多弧形。

       （4）点、线、面、体。

       点：点是比较简单的形，是几何图形比较基本的组成部分。点是空间中只有位置，没有大小的图形。

       线：线是由个点集合成的图形。

       面：在空间中，到两点距离相同的点的轨迹。

       体：多面体是指四个或四个以上多边形所围成的立体。

       （5）直线、射线、线段。

       直线：直线由个点构成。没有端点，向两端无限延长，长度无法度量。直线是轴对称图形。

       射线：是指由线段的一端无限延长所形成的直的线，射线有且仅有一个端点，无法测量长度。

       线段：是指直线上两点间的有限部分（包括两个端点） ，有别于直线、射线。

       （6）角：在几何学中，角是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。

       （7）余角：两角之和为90°则两角互为余角，等角的余角相等。

       （8）补角：两角之和为180°则两角互为补角，等角的补角相等。

       《七年级数学》是2010年龙门书局出版的图书，主编是洪林旺。本书收录了全国各省高考状元的各个学科的学习心得和方法技巧。

       数学课本（mathematics textbook），数学学科教学用书。小学数学课本注意在加强基础知识教学的同时，培养学生的计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念，以及解决简单实际问题的能力。中学数学课本包括代数、平面几何、立体几何等内容。

初一有哪些课程

       　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。下面是我整理的人教版七年级上册数学教学课件，欢迎阅读参考！

题： 1。1 正数和负数

教学目标

       　1， 整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；

       　2， 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数；

       　3， 体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。

       　教学难点 正确区分两种不同意义的量。

       　知识重点 两种相反意义的量

       　教学过程（师生活动）

设置情境

       　引入课题 上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生

       　活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子

       　仅供参考。

       　师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师。下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是XX，身高1。73米，体重58。5千克，今年40岁。我们的班级是七（13）班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%…

       　问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？

学生活动：

       　思考，交流

       　师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）。

       　问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？

       　请同学们看书（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流。

       　（也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等）

       　学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有“－”的新数。 先回顾小学里学过的数的类型，归纳出我们已经学了整数和分数，然后，举一些实际生活中共有相反意义的量，说明为了表示相反意义的量，我们需要引入负数，这样做强调了数学的严

       　密性，但对于学生来说，更多

       　地感到了数学的枯燥乏味为了既复习小学里学过的数，又能激发学生的学习兴

       　趣，所以创设如下的问题情境，以尽量贴近学生的实际。

       　这个问题能激发学生探究的欲望，学生自己看书学习是培养学生自主学习的重要途径，都应予以重视。

       　以上的情境和实例使学生体会生活中处处有数学，通过实例，使学生获取大量的感性材料，为正确建立相反意义的量奠定基础。

分析问题

       　探究新知 问题3：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？

       　这些问题都必须要求学生理解。

       　教师可以用多媒体出示这些问题，让学生带着这些问题看书自学，然后师生交流。

       　这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示。

       　强调：用正，负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义相反，如向东与向西，收人与支出；二是它们都是数量，而且是同类的量。 这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。

       　举一反三思维拓展 经过上面的讨论交流，学生对为什么要引人负数，对怎样用正数和负数表示两种相反意义的量有了初步的理解，教师可以要求学生举出实际生活中类似的例子，以加深对正数和负数概念的理解，并开拓思维。

       　问题4：请同学们举出用正数和负数表示的例子。

       　问题5：你是怎样理解“正整数”负整数正分数”和“负分数”的呢？请举例说明。

       　能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性

       　课堂练习 教科书第5页练习

小结与作业

       　课堂小结 围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行：

       　1， 0由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；

       　2，正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”），负数就是在以前学过的0以外的数前面加“－”。

       　本课作业 教科书第7页习题1。1 第1，2，4，5（第3题作为下节课的思考题。

       　作业可设必做题和选 做题，体现要求的层次性，以满足不同学生的需要本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）密切联系生活实际，创设学习情境。本课是有理数的第一节课时，引人负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整（其实是一次知识的顺应过程），而负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的。为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理，引人币的举例就是这个目的。

       　负数的产生主要是因为原有的数不够用了（不能正确简洁地表示数量），书本的例子或中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点。使学生接受生活生产实际中确实存在着两种相反意义的量是本课的教学难点，所以在教学中可以多举几个这方面的例子，并且所举的例子又应该符合学生的年龄和思维特点。当学生接受了这个事实后，引入负数（为了区分这两种相反意义的量）就是顺理成章的事了。

       　这个教学设计突出了数学与实际生活的紧密联系，使学生体会到数学的应用价值，体现了学生自主学习、合作交流的教学理念，书本中的和例子都是生活生产中常见的事实，学生容易接受，所以应该让学生自己看书、学习，并且鼓励学生讨论交流，教师作适当引导就可以了。

七年级上册数学整式课件

       初一有哪些课程如下：

1、语文

       语文是基础学科，培养学生的语言表达和文字理解能力。学生将学习课文阅读、古诗文、修辞学等内容，通过课文的学习，提高语言文字的运用能力，并培养良好的阅读习惯和写作能力。

2、数学

       数学是一门重要的科学学科，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。初一数学主要学习整数、分数、小数、代数初步、平面几何等内容，帮助学生掌握基础数学知识和运算技能。

3、英语

       英语是国际通用语言，培养学生的听、说、读、写、译等综合语言运用能力。初一英语主要学习基础词汇、语法、口语交际和阅读能力的提高，帮助学生打下良好的英语基础。

4、物理

       物理是一门研究物质和能量的基础学科，培养学生的科学思维和实验探究能力。初一物理主要学习物理学的基本概念、力学和简单机械等内容，帮助学生了解物理现象和基本规律。

5、化学

       化学是研究物质的组成、性质和变化规律的学科，培养学生的实验操作和观察分析能力。初一化学主要学习元素周期表、基本物质变化和化学反应等内容，让学生了解常见物质的基本性质和常见化学反应。

6、生物

       生物是研究生命现象及其规律的学科，培养学生对生命的尊重和科学探索精神。初一生物主要学习植物与动物的基本结构、生物的遗传和进化等内容，帮助学生了解生物世界的奥秘和生态环境的保护。

7、历史

       历史是研究人类社会发展和演变的学科，培养学生的历史意识和文化素养。初一历史主要学习中国古代史、世界古代文明和历史事件等内容，让学生了解人类文明进程和社会历史的变迁。

8、地理

       地理是一门研究地球及其人文、自然现象的学科，培养学生的地理观念和空间认知能力。初一地理主要学习地球的结构、自然地理和人文地理等内容，帮助学生了解地球的自然环境和人类社会的地理特点。

       七年级上册数学整式课件1

教学目标:

知识与技能:

       　1、理解单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念；

       　2、能判断一个代数式是否为单项式；

       　3、会指出单项式的系数、单项式的次数。

过程与方法 : 通过单项式、多项式和整式的概念，知道他们与代数式之间的关系和区别。

情感态度与价值观 : 经历在具体情境中用代数式表示数量关系的过程，发展符号感。

教学重点: 单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。

教学难点: 单项式、单项式的系数、单项式的次数的概念。

教学用具 : 电脑， Powerpoint幻灯片， 实物展示台

教材分析: 人们对具体事物的认识，一般要经历从具体到抽象，在从抽象到具体，不断往复，逐步提高的过程。本节中，整式的概念、单项式的概念和次数，既是由数到式的抽象与升华，又是以后学习同类项，整式加减，乘除等知识的基础。同时也为以后学习分式运算、一次方程和函数等知识奠定了基础。另外，通过以往学习的经验，学生对单项式、单项式的系数、单项式的次数等概念的理解和掌握都有一定的难度。更重要的是通过单项式的系数的不同表现形式的教学，培养学生的符号意识和有条理地思考和语言表达能力 。

教学方法 : 讲练结合法

教学过程设计

       　设问题情景

       　活动1：（出示幻灯片）

       　请根据下列情境书 写代数式：

       　1、一辆汽车以60千米/时的速度行驶了c千米，则这辆汽车的行驶时间为______小时。

       　2、长方形的长为m，宽为n，则两个这样的长方形的面积是______。 教师出示幻灯片，学生思考，然后回答。

       　学生回答： 或 都正确，教师充分给予肯定。

       　学生解答，教师点评，并给予鼓励。 运用贴近学生生活的实例激发学生探究的兴趣。感受代数式的实际背景。同时启迪学生实际生活离不开数学。

       　3、电冰箱包装箱的形状是长方体，如果包装箱的底面形状是边长为a米的正方形，包装箱的高为h米，那么它的体积是______米3。

       　4、x的立方的相反数是______。

       　引入新课

       　我们看， 是 和 的积， 时2、m、n的积， 是a2与b的积， 是 与x3的积，他们都是数字与字母的积， 这样的代数式叫做单项式。 教师给出单项式的概念，引导学生理解概念。

       　学习单项式的定义。

       　通过讨论，让学生体验获得数学知识的感受。

       　讲授新课

       　请同学们分析一下， 是单项式吗？ 是单项式吗？

       　请同学们分析x-y，x+y是单项式吗？ ?师生讨论，因为 可以看作 ，是 和 的积，所以是单项式，但是 是s与t的商，所以不是单项式。

       　总结：单项式的分母不允许出现字母。

       　师生讨论，他们是和、差不是积，所以不是单项式。

       　总结：单项式中只能由乘法运算，不能有其他运算。 激发学生热爱科学勇于探索的精神。

       　做一做

       　例1 下列各代数式是不是单项式？

       　⑴ ； ⑵ ；

       　⑶ ； ? ⑷ 。

       　解：（略） 学生讨论给出答案，教师点评，并给予鼓励。 深化对单项式定义的理解。

       　探究活动一

       　单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。

       　比如，2mn中2是数字因数，所以，这个单项式的系数是2。

       　请指出下列各式的系数：

       　教师举例。

       　学生解答，教师点评。

       　学生讨论，教师指导。

       　学习单项式的系数的定义。培养学生有条理的语言叙述能力。通过实例，认识系数。加深对系数的理解。同时增强符号感。

       　“1”省略不写。

       　是数不是字母。

       　分数系数可以变形。

       　探究活动二

       　单项式中所有字母的次数的和叫做单项式的次数。

       　教师和学生共同探讨 总结，学生复述。

       　学习单项式的次数的定义。

       　比如 中a的次数是2，b的次数是1，所以， 的次数是3。 教师举例，引导学生得出结论。 通过实例，认识次数。

       　请同学们说出下列单项式的次数：

       　学生回答，教师点评。 加深对次数的认识。

       　a的次数是0 吗？ 学生 讨论，教师点评。 当指数为1时省略，不是没有。

       　做一做

       　例2 请指出下列各单项式的系数和次数：

       　⑴ ；⑵ 。 学生解答，教师点评，并给予鼓励、在此，应重点关注符号。 加深对系数、次数的理解。

       　回顾与反思

       　活动4

       　1、什么是单项式？

       　2、单项式的系数有哪些特殊的变化方式？

       　3、没写指数的字母的指数是多少？

       　学生总结，教师点评并给予鼓励。

       　整理单项式的有关概念。

       　巩固

       　1、 请同学们做课后练习（P173）第1、2题。

       　2、 作业：(p173) 第1、2题。

       　3、 复习巩固本节知识，并预习下一节。 学生解答，教师巡视。 巩固练习。

       　课堂反馈

       　课堂检查：（小测试试卷）

       　综合考查，学以致用。 锻炼学生综合运用知识，独立解决问题的能力。

       　板书设计:

       　6、 1、 1 整 式

       　1、单项式的概念：

       　注意：（1）单项式的分母不允许出现字母。

       　（2）单项式中只能有乘法运算，不能有其他运算、

       　2、单项式的系数和系数：

       　注意：（1）符号不能丢；

       　（2） 系数和次数是1时省略不写。

       　教学反思：本节从一组学生熟悉的生活中的具体问题出发，通过列代数式，既复习了旧知识，又为单项式概念的学习作好了铺垫，符合七年级学生的认知规律。同时，学生 经历在具体情境中用代数式表示数量关系的过程，发展了符号感。培养了学生的符号意识。在教学过程中，教师还注重培养了学生有条理地思考和语言表达能力。但在系数和指数的强化训练方面还有待加强。

　七年级上册数学整式课件2

一、教材分析

       　本节课内容属于“数与代数”领域，是在学习了用字母表示数、简单的列式表示实际问题中的数量关系和简易方程的基础上，进一步研究用含有字母的式子（整式）表示实际问题中的数量关系.整式是初中数学的重要概念，是今后学习分式、二次根式、方程以及函数等知识的基础。用含有字母的式子表示数量关系，经历由数到式的过程，体现由特殊（具体）到一般（抽象）的数学思想，对发展符号意识有非常意义。

       　本节课的核心内容是进一步理解用字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量关系并列式表示。由于字母表示数，因而字母可以和数一样参与运算，这正是理解用整式表示数量关系的核心。用含有字母的式子表示数量关系时，需结合具体的情境，分析问题中的数量，寻找数量之间的关系，并依据数量关系用运算符号把数和表示数的字母连接起来。

二、学情分析

       　在前面的学习中，主要学习的是数的有关概念和运算学生习惯用书的相关知识解决实际问题。由“数”到“式”的过程，是一个抽象的过程。虽然小学学过用字母表示数，但是七年级学生符号意识薄弱，分析问题能力有待提高。在具体的问题情境中，对于如何分析问题、寻找相关数量、确定数量之间的关系、用数学符号表达数量关系，学生会感到困难。再者我校学生基本素质不高，应在学生自主预习的基础上留有充分时间思考，讨论。

三、教学目标

       　（1）进一步理解字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系；

       　（2）经历用含有字母的式子表示实际问题数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识。

三、教学重点

       　进一步理解字母表示数的意义，正确分析实际问题中的数量的关系，并用含字母的式子表示数量关系感受其中“抽象”的数学思想。

四、教学难点

       　正确分析实际问题中的数量关系，用式子表示数量关系

五、教学过程

       　（一）创设情景

       　展示青藏铁路的一张，感受那里寒冷的天气引出青藏铁路冻土地段的行程问题

       　师：同学们有谁去过西藏吗？你听说过青藏铁路吗？青藏铁路是世界上线路最长、海拔最高的高原铁路。

       　设计意图：吸引学生注意力，激发学生自豪感。引出课题。

       　（二）初步感受

       　问题：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段、列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h、列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程.

       　（1）2 h行驶多少千米？3 h呢？t ?h呢？ 8 h呢？

       　（2）如果用v表示速度，列车 t ?h 行驶的路程是多少？

       　（3）回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？

       　师生活动：学生独立回答后在教师引导下归纳：字母可以表示数用来表示数

       　注意：（1）数与字母相乘或字母与字母相乘，通常将乘号写作“· ”或省略不写; （2）数与字母相乘时数字在前；

       　设计意图：

       　学生通过范例感受字母可以表示数，字母可以参与运算，进一步激发学生思考我们以前还学习过哪些这样的字母表示的运算律。使学生加深对公式和运算律的理解并通过对比使学生充分感受字母表示数的优点。

       　（三）重难点突破

       　问题:怎样分析数量关系，并用含有字母的式子表示数量关系呢？

       　例一

       　（1）苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价；

       　（2）某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量；

       　（3）一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积；

       　（4）用式子表示数n的相反数.

       　解：（1）现价是每千克0.8p元；

       　（2）去年的产量是mn件；

       　（3）包装盒的体积是：a·a·h cm3 即a2h ?cm3

       　（4）数n的相反数是－n

       　师生活动：学生先思考，然后和同桌交流，学生代表板演展示，再有学生互评。

       　设计意图：熟悉用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，理解字母可以像数一样参与运算，为形成单项式的概念做铺垫。

       　例二

       　（1）一条河的水流速度是2.5 km/h，船在静水中的速度是 v km/h，用式子表示船在这条河中顺水行驶和逆水行驶时的速度；

       　（2）买一个篮球需要x元，买一个排球需要y元，买一个足球需要 z 元，用式子表示买 3个篮球、5个排球、2个足球共需要的钱数；

       　（3）如左下图（图中长度单位：cm）,用式子表示三角尺的面积；

       　（4）右下图是一所住宅的建筑平面图（图中长度单位：m），用式子表示这所住宅的建筑面积。

       　解：(1)顺水行驶和逆水行驶的速度分别是（v+2.5）km/h,

       　(v-2.5)km/h；

       　(2)买3个篮球、5个排球、2个足球共需要（3x+5y+2z）元；

       　（3）三角尺的面积（单位：cm2）为（1/2 ab-∏r2）cm2

       　(4)这所住宅的建筑面积（单位：m2）为（x2+2x+18）元.

       　师生活动：教师引导下各个击破。

       　师生共同归纳：字母可以和数一样进行运算

       　注意：（3）带单位时，适当加括号.

       　（4）除法写成分数的形式。

       　设计意图：

       　进一步熟悉用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，体会字母的含义，进一步理解字母可以象数一样进行运算，为形成多项式的概念进行铺垫。

       　例三

       　观察下列各式：x ,2x2,3x3,4x4，… ，

       　按此规律，第n个式子是 ?。

       　师生活动：学生通过观察，分析，归纳发现规律，并用含字母的式子表示一般结论。

       　设计意图：进一步理解字母表示数的意义，理解用含有字母的数学式子表示实际问题中的数量关系的简洁性、必要性和一般性。

       　（四）巩固提升

       　问题：你能给以上这些式子赋予新的含义吗？

       　师生活动：教师举例说明比如：如果p表示我们班的人数，我们班80%的同学喜欢上数学课，那么0.8p 就可以表示我们班喜欢数学课的人数。学生思考、交流后发言

       　五、练习检测

       　（1）5箱苹果重m kg，每箱重 ?kg ；

       　（2）一个数比a的 ? 倍小5，则这个数为 ?；

       　（3）全校学生总数是x，其中女生占总数52%，则女生人数是 ，男生人数是 ；

       　（4）某校前年购买计算机 x 台，去年购买数量是前年的2倍，今年购买数量又是去年的2倍，则学校三年共购买计算机 ? 台；

       　（5）某班有a名学生，现把一批图书分给全班学生阅读，如果每人分4本，还缺25本，则这批图书共 ? 本；

       　（6）一个两位数，十位上的数字为a，个位上的数字b，则这个两位数为 ?.

       　师生活动：学生板演，师生共同评价总结注意（5）带分数化假分数

       　设计意图：进一步提高用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系的能力。

       　六、小结作业

       　小结（1）本节课学了哪些主要内容？

       　（2）为什么用字母表示数？

       　（3）用含有字母的式子表示数量关系时要注意什么？

       　设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学内容。

       好了，今天关于“七年级上册数学教学课程”的探讨就到这里了。希望大家能够对“七年级上册数学教学课程”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。