小学一年级上册语文教案

小学一年级上册语文教案

       在下面的时间里，我会通过一些例子和解释详细回答大家关于小学一年级上册语文教案的问题。关于小学一年级上册语文教案的讨论，我们正式开始。

1.一年级上册语文教案

2.部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思

3.小学一年级语文《尖尖的草帽》原文、教案及教学反思

4.人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

5.人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

一年级上册语文教案

        作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的湘教版一年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

湘教版一年级上册语文教案1

        教学目标：

        ★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

        ★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

        ★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

        ★展开想象，感悟文章内容。

        过程与方法：

        ★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

        ★合作探究，识记、学写生字;

        ★在情境中体会，在朗读中感悟。

        情感、态度与价值观：

        ★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

        ★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

        重难点分析：

        ★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

        ★多种形式朗读课文，理解课文内容，展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

        课前准备：

        ★图画纸和彩色笔。

        ★多媒体课件。

        教学过程：

        一、创设情境，激情引入。

        出示有关大山的风景图画：

        1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)

        2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

        学生畅所欲言。

        教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

        3、板书课题：我爱大山我爱家

        学生齐读课题。

        4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?

        二、初读课文，整体感知。

        1、学生读自读要求。

        ⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

        ⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

        2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

        自由读——指名读——齐读。

        3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

        4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题?提出来，大家共同解决。

        预设：

        由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

        5、你喜欢这儿吗?说说理由。

        6、齐读课文，再次感受大山之美。

        三、认读生字。

        1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

        2、出示生词。抽查学生认读情况。

        3、男女生比赛读，开火车读生词。

        4、认读生字，交流识记生字的方法。

        如：偏旁归类，联系字义记忆：

        “口”：叮、响、喳、叫;

        “氵”：深、满;

        “辶”：过、遍。

        比较记忆：半——伴

        四、指导书写。

        1、教师在田字格黑板上板书生字。

        2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

        指导学生练习：

        “我”：第二笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

        “家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

        3、学生仿写，练习书空。

        4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

        5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

        五、扩展阅读。

        读一读，唱一唱。

        我们的'家乡

        蓝蓝的天上白云飘，

        白云下面马儿跑，

        挥动鞭儿响四方，

        百鸟齐飞翔。

        要是有人来问我，

        这是什么地方?

        我就骄傲地告诉他，

        这是我的家乡。

湘教版一年级上册语文教案2

        教学目标：

        1.正确认读18个生字，会写6个生字

        2.正确、流利地朗读课文

        过程与方法

        1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

        2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验

        情感、态度、价值观

        通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感

        教学准备：

        电脑课件、小动物头饰

        教学时间：

        两课时

        教学过程

        一、儿歌导入：

        师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文

        二、认读生字词，正确流利地朗读课文

        (一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听

        (二)检查自学效果：

        1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确

        2.课件出示带有生字的词语，开火车读

        jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué

        惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

        gǎn dào

        感到

        huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo

        唤醒刺猬缩成一团别吵

        wēn nuǎn

        温暖

        3.这些词语去掉拼音还认识吗?

        4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

        (三)再读课文，不但读正确，还要读流利

        (生练读后，指名读检查效果)

        三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情

        (一)用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜欢谁?为什么?

        (二)把自己的想法和小组同学交流

        (三)汇报，点拨：

        1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言

        2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好

        3.分角色朗读课文

        (四)创造性表演

        先小组合作练习，再到前台表演，评价

        四、小结：

        春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧!

        五、拓展阅读

        (一)阅读小诗《唱春天》

        春天

        春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

        蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

        春风吹来了

        吹绿了柳树，

        吹红了桃花，

        吹醒了青蛙，

        吹来了燕子，

        吹得小雨轻轻下，

        我们都来种丝瓜

        春雨

        滴答滴答小下雨啦

        种子说：“下吧下吧，我要发芽”

        麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

        小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

        滴答滴答小下雨啦

        春姐姐变戏法

        沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

        她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

        她收起雨帘子，哇、大地变美了：

        小草儿青了，柳树绿了，

        小燕子飞来了，春天来到了)

        (二)《童年书架》有关文章)

湘教版一年级上册语文教案3

        教学目标：

        1.正确，流利，有感情地朗读课文;

        2.能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。

        3.激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。

        教学重点：

        有感情地朗读课文，能用不同语气朗读课文。

        教学难点：

        理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。

        教学过程：

        一、谈话导入

        (课件出示：快乐)指名读词，问：你们知道这个词的意思吗?谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思?

        (课件出示“最快乐”)指名读，生评价

        (课件出示：做什么事最快乐?)指名读。

        动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。

        二、初读课文

        1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。

        2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音

        3.小组内轮读课文

        4.小组汇报朗读成果。

        三、再读学文

        1.指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。

        2.汇报：(啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈)

        3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?(课件出示相应)

        通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。(边说边板书)

        4.这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。

        5.同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情，多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价

        6.请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会选出读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

        7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙

        8.小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的回答都不一样呢?于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢?

        指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事?你会做有用的事吗?

        四、知识拓展

        课件出示：小青蛙跳到( )问( )：“( )，做什么事最快乐?”( )说：“( )最快乐。”

        板书设计：

        6做什么事最快乐

        啄木鸟捉虫子

        水牛耕地

        蜜蜂采蜜

        妈妈做对别人有用的事

        就会觉得最快乐

湘教版一年级上册语文教案4

        教学目标：

        1.正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

        2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

        3.在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

        教学重点：

        认识本课生字，有感情的朗读课文。

        教学难点：

        体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

        课时安排：

        一课时

        教学过程：

        一、导入

        欣赏荷叶

        师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!

        今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

        二、初读

        1.自由朗读课文，读准字音

        2.同桌互相读，纠正字音

        3.速读圈出认字

        三、识字

        1.出示词语

        2.出示汉字

        四、再读课文

        1.读课文，标出自然段

        2.共六段，所以请六个同学接力读。

        五、朗读训练

        1.课文分析

        “荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

        请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?

        学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

        引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下------

        有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

        请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

        在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

        第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”

        第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

        2.联系实际，讨论升华。

        在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

        同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

        六、诗句拓展

        采莲曲归田诗话

湘教版一年级上册语文教案5

        教学目标：

        1.认识本课9个生字

        2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。

        3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。

        教学重点：

        认识9个生字，领会课文的主要内容。

        教学难点：

        体会小乌龟为什么笑了。

        教具准备：

        课件、动物头饰

        课时按排：

        一课时

        教学过程：

        一、题目质疑，激发兴趣

        出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。

        二、初读感知，自悟解题。

        1.自由读课文，圈画生字。

        2.小组同学合作识字。

        3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?

        4.小组内交流，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

        5.说说你从课文中学到了什么?

        三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。

        1.同桌对话练习。

        在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难过说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“谢谢!” “谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)

        2.学生戴头饰分角色表演，大家评价。

        四、拓展延伸

        小乌龟被人误解了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办?

部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思

        #一年级# 导语本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，以下是 无 整理的（语文版：小学一年级上册语文第12课《轻轻地》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

       　1、知识与能力

       　（1）会认“轻、起”等10个字，会写“工、正”等5个字。

       　（2）有感情地朗读课文，注意读出课文中的“轻轻地”一词特有的感情。

       　（3）有为他人着想的品质，学会体贴他人。

       　2、过程与方法

       　（1）歌曲引人，导入新课。播放歌曲：我的好妈妈，这首歌一般学生都是会唱的，以此在学生熟悉的旋律中导入对课文的学习。

       　（2）精读课文，读中感悟。教师首先范读课文，让学生听中感悟，再引导学生以分段朗读的方法理解课文，逐步梳理文章，达到对课文理解的目的。

       　（3）实践活动。让学生回到家里后，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

       　3、情感态度

       　与价值观从对课文的学习中，懂得做一个关心、爱护他人的人。

       　教学准备生字词卡片

       　第（一）课时

       　教学流程

       　一、歌曲引人，进入新课

       　1、讲述：小朋友们，今天上这节课之前，教师先来播放一首歌曲：我的好妈妈。会唱的同学可以跟着一起唱。

       　2、听唱完了歌曲，大家知道这首歌主要讲了一个什么样的故事吗？

       　3、今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：（板书课题：轻轻地），带领学生认读生字：轻。

       　二、自读课文，自学生字。

       　1、让学生自由读课文，画生字，然后借助拼音读生字。

       　2、整体感知生字的字形。

       　3、启发思考：想一想，你读懂了什么？

       　三、交流讨论，识字写字。

       　1、识字。

       　（1）出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。

       　（2）听的同学说说自己记住哪个字，是听谁的介绍记住的。

       　（3）教师总结提示。

       　2、写字。

       　（1）请各组派代表在黑板上听写生字。

       　（2）生字笔画书空，在书上会写字的空白处根据生字笔画书空。

       　（3）出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。

       　（4）自由练写。（重点写好全包围结构字“回”）

       　第（二）课时

       　教学流程

       　一、复习生字，引入课文。

       　1、出示本课生字让学生认读。

       　2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文讲述了什么呢？

       　积极发言，有些学生回答：讲述了“我”和妈妈为不打扰上夜班的爸爸休息，很轻很轻地做事的事。

       　二、精读课文，读中感悟。

       　1、老师范读课文，让学生认真听。

       　2、听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？

       　一生答道：轻轻地。

       　3、让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。并划出课文有几个自然段。

       　学生划出有六个自然段。

       　4、让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。

       　很多同学回答：一、二自然段说妈妈很轻很地做事，四、五自然段说“我”很轻很轻地做事。

       　5、哪位同学来读一下一、二自然段？（听生朗读）说说妈妈在这一段中在很轻很轻地做什么事？（将学生的回答板书）

       　6、哪位同学再来读一读第四、五自然段（听生朗读），再说一说“我”在很轻很轻地做什么事？

       　一生回答：也是穿衣、走路、开门说话。

       　7、那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打扰影响谁？你从哪知道的呢？

       　学生回答：从第三自然段，因为爸爸上夜班。

       　8、让我们来一起读一读第三自然段。

       　9、“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打扰爸爸的美梦，心里是不是很高兴，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”高兴的心情。

       　10、朗读接力赛。（让六个学生一个读一段，比一比谁读得好）

       　11、总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

       　三、实践活动。

       　1、请几位同学来表演一下文中所现的场景。

       　2、回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、爱护长辈的人。

       　四、巩固练习。

       　1、有感情地朗读课文，比一比谁读得好。

       　2、正确朗读下列词语：轻轻地、穿衣、走路、开门、说话、工作。

篇二

　一、教材简析

       　本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。

       　二、设计理念

       　根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。

       　三、教学目标

       　认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。

       　能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。

       　情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。

       　重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。

       　难点：理解课文最后一句话（妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了）。

       　四、学情分析

       　本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。

       　五、教学资源准备

       　1、小学一年级语文S版第一册教材

       　2、多媒体课件

       　3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材

       　六、教学过程（第二课时）

       　（一）复习导入，巩固识字

       　认读生字、词。（课件出示不带拼音的生字、词）

       　（二）初读感知，了解文意

       　1、学生自由读课文，把课文读通读顺。

       　2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么？用“—”画出来。

       　3、反馈交流：谁轻轻地做事情？什么时候？

       　“我”和妈妈轻轻地干了些什么？用“——-”画出来。

       　4、体会省略号的用法。

       　早晨“我”和妈妈起床后，除了轻轻地穿衣、走路、开门、说话以外，还轻轻地干了些什么？

       　5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。

       　过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢？

       　（三）精读品悟，体验情感

       　A、精读第三自然段，体验、交流。

       　1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的？说明什么？

       　2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。

       　3、指导朗读：练读，赛读，评读。

       　B、精读第四自然段，体验、交流。

       　1、妈妈起床后，很轻很轻地做事，是因为怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也学着妈妈很轻很轻地做事，你觉得这个“我”怎么样？妈妈看了会怎么想呢？

       　2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？“我”和妈妈此时内心是什么感觉？

       　3、有感情地朗读文段。

       　（四）拓展延伸，提高素养。

       　1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。

       　2、说说自己为家人做过哪些事情？

       　3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。

       　（五）归纳总结。

       　我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。

       　（六）作业。

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。

小学一年级语文《尖尖的草帽》原文、教案及教学反思

        #教案# 导语《天地人》是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

        教案

       　教学目标：

       1.会认天地人你我他6个生字。

       　2.正确、流利地读6个生字。

       　3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

       　教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。

       　教 法：培优辅差

       　学 法：小组合作

       　教学课时：2课时

       　第一课时

       　一、谈话导入

       　从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

       　二、观察图画，揭示课题

       　1.看图说话，分别出示天地人你我他的。

       　2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

       　3.结合具体实例，引导学生理解里。

       　三、图文结合，学习生字

       　1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

       　2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

       　四、读准字音。

       　1.学生自由读生字，同桌交流。

       　2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

       　3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

       　五、认识生字。

       　1.出示表示相应文字的，提问谁能说说这是什么?能做什么?

       　六、认识田字格，指导书写一

       　1.认识田字格。

       　2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

       　3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

       　4.指导书写-。

       　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

       　七、布置作业

       　1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

       　2.学写本课生字。

       　第二课时

       　一、巩固生字

       　1.我会认。

       　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

       　做找朋友游戏。

       　2.我会记。

       　你是怎么记住这些字的?

       　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

       　3.我会用。

       　摘果子说词语或句子。

       　选生字卡填空。

       　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

       　三、指导书写天地人

       　1.观察课本中田字格里的范字。

       　2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

       　3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

       　4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

       　5.讲评：讲评后，学生继续练写。

       　四、课堂小结

       教学反思一

       　本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。

       在本课的教学过程中，我的成功之处在于：

       　一、以正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。

       　二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。

       　三、以日常交流的形式巩固课堂内容。我将日常交流的“你我他”等日常用语衔接入教学内容，进行同类推导，引出“天地人”在日常生活交流中的频繁应用，以此来巩固本课的主要教学内容。

       　在本课的教学过程中，我的不足之处在于：

       　一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。

       　以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。

       　一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。

       　二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。

       教学反思二

       　本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

       1、情境中识字

       　由于学生还未学习拼音，我就结合和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。

       　2、游戏中识字

       　对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。

人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案

        篇一小学一年级语文《尖尖的草帽》原文

　下过一阵雨以后，太阳又出来了。

       　我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。它的翅膀亮得像镀上了一层金子。

       　我眯着眼睛看着它飞来飞去。

       　它一点儿也不怕我。它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。

       　我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！

       　我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。

       　唉，可惜它飞走了。

        篇二小学一年级语文《尖尖的草帽》教案

　教学目标：

       　1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

       　2、体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

       　3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

       　教学重难点：

       　学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。

       　教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或；认读生字卡片或课件；课文配乐。

       　教学设计

       　一、创设情境，激情导入

       　1、小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们一起来看看他是怎么想的，怎么做的？

       　2、提示课题：《尖尖的草帽》

       　二、教师配乐范读课文。

       　教师配乐范读课文。

       　要求：眼睛认真看，耳朵认真听，如果哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。

       　三、初读感悟，读中识字

       　1、学生自由读课文。教师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。

       　2、指名分段读课文（引导学生互评、正音）

       　3、读带有本课生字的句子。

       　4、开火车认读词语、生字。（可以用课件，也可以用生字卡片。）

       　5、再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

       　四、读中理解，读中感悟

       　1、在学生初步感知课文后，教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？

       　引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。

       　2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。

       　过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？

       　从文中找找有关句子，自己读一读。

       　3、课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”

       　引导学生想象“我为什么要微笑？”

       　“我在等待时会想些什么呢？”

       　这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

       　4、学生配乐朗读全文。

       　在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”

       　五、联系生活，加深体验

       　在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

       　六、识字教学

       　本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把

       　一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

       　七、作业

       　1、讲一个你和动物的趣事。

        篇三小学一年级语文《尖尖的草帽》教学反思

　教学反思1：

       《尖尖的草帽》是金波先生的一篇文章，作者用轻巧的笔触围绕着尖尖的草帽展开，在明媚的阳光下体会“翅膀亮的像镀上了一层金子”的倾听的美丽与可爱，在孩子的猜想、期待、失落、再思再想中写出了小主人公与对小动物的喜爱之情。我在教学中是这样处理的：

       　一、尖尖的草帽，尖尖的板书。

       　在板书课题时，我将课题写成了草貌似的尖塔形，然后问学生老师写成了什么样字，学生自然而然地说是“尖尖的”。这样，板书不禁引入了新课的学习，而且突出解决了“尖尖的”问题，使学生对“尖尖的”有了形象的感知。

       　二、两个主人公和一个道具，感知了文章的整体。

       　初读课文后，我问了学生这样的一个问题：“这个故事的主人公是谁？”学生依据自己读书的情况简单说出了“我和蜻蜓”，于是，我将“蜻蜓”写在了“尖尖的草帽”的右上方，“我”写在了“尖尖的草帽”的下方。

       　“想一想，我、尖尖的草帽、蜻蜓之间发生了怎样的故事？”

       　学生看着我的板书，在我的引导下，说出了“我戴着尖尖的草帽，蜻蜓在尖尖的草帽上飞。”

       　三、我是主人公，走进小故事。

       　四、蜻蜓飞出来，博得孩童笑。

       　在我问“蜻蜓的翅膀什么样？”时，孩子们突然失语了。我拿出黄粉笔，刷刷几笔，一只蜻蜓飞了出来。孩子们都笑了。“为什么笑？”我问他们。“老师，你画得蜻蜓太像了。”“老师，你画的蜻蜓太可爱了！”“老师，你画的蜻蜓的翅膀还闪光呢！”孩子们惊奇的说。“为什么蜻蜓的翅膀会闪光？”我继续问。孩子们读书后，用课文中的话回答了我，一个孩子还说：“老师，因为在阳光下，是阳光给蜻蜓的翅膀涂上了一层金子，好像闪光一样！”

       　五、尖尖的草帽、尖尖的屋顶，在生活中积累语言吧。

       　在读到“一定是把草帽当成了小草房尖尖的屋顶了吧”时，我问孩子们：“你还见到什么东西是尖尖的？能象这样说说吗？”一石激起千层浪，孩子们立刻举起了小手。“尖尖的针尖、简介爱你的刀子、尖尖的铅笔、尖尖的刺、尖尖的辣椒、尖尖的叶子……”

       　六、我戴小草帽，来唤小蜻蜓“下面，老师来做小蜻蜓，大家都带着小草帽呢！想一想，你可以对蜻蜓说些什么，小蜻蜓会落到你的草帽上？”

       　“小蜻蜓，你飞累了吧？下来休息一会吧！”“真棒！让蜻蜓下来休息，多贴心的小伙伴呀！我偶一定飞到你的草帽上！”

       　“小蜻蜓，你真漂亮，我喜欢你！”“嗯，夸蜻蜓了！”

       　“小蜻蜓，你能不能下来和我玩一会呢？”“真是懂事的孩子，对蜻蜓这样有礼貌，‘能不能’是和蜻蜓商量呢，我也落到你的草帽上！”

       　七、请你来微笑，蜻蜓也动心。

       　在问道：“我为什么在草帽上微笑呢？”孩子们很茫然。我请几个孩子到前面来，“大家看”，我的手在孩子们的脸上一抹，孩子们的脸立刻拉了下来，然后，“请你微笑吧！”前面的孩子笑了，下面的孩子也笑了，“这次大家为什么笑？”

       　“那么，你们知道‘我’为什么微笑了吗？”“知道了！”

       教学反思2：

       在讲授此课的过程中，我让学生结合自己的亲身的情感体验去谈，效果较好。

       　例：“我在草帽下笑着，我等待着它落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生说：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤害你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”让学生联系生活再去体验，体会着去读，通过自由读，单个读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。

人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案

        #一年级# 导语《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。以下是 考 网整理的（人教版：小学一年级上册语文第14课《自己去吧》教案），希望帮助到您。

篇一 一、教学目标：

       　1、认识本课12个生字。

       　2、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己生活的本领。

       　二、教学重点：认字和练习朗读。

       　三、教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己学会生活的本领。

       　四、教学准备：多媒体。头饰。生字卡。小剪纸。

       　五、教学过程：

       　（一）轻松准备。

       　教师出示自己的剪纸，激发学生的说话兴趣。然后让学生说说自己最近学会了什么本领，可以是力所能及的家务活，也可以是一种技能或本领，并且要说出来是怎么学会的。

       　（二）质疑，引入课题。

       　小鸭子最近也学到了本领，小朋友们想不想知道？今天来学14《自己去吧》。齐读课题。认读课题中的生字。然后质疑：你们有什么问题要问吗？答案就在课文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

       　（三）读中感悟第一段。

       　1、播放动画，看完后说说都知道些什么？

       　2、说说自己平时都有哪些学习生字的方法？用自己认为好的方法初读课文第一段，边读边标出生字，多读几遍。

       　3、同桌互读互教，说说用什么方法自学什么字或教同桌什么字。

       　4、出示识字小游戏：小鸭在水底看到什么字？请大声来读一读。

       　5、指导朗读第一段。指名读，生当小老师来评价。再读，师指导。（联系学生实际指导朗读，读出小鸭缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气；妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭自己游泳的鼓励语气。范读，生齐读。

       　6、情境想象练习：想象小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样想，又是怎么说的，怎么做的？（学生在组内边读边想边表演）。分角色朗读。

       　7、口语练习：

       　我想对小鸭说：_______________________________________________________

       　我想对鸭妈妈说：_______________________________________________________

       　（四）自读自学自悟第二段。

       　1、看动画，想象鹰妈妈会对小鹰说什么？

       　2、提出自学要求，（用生字卡学习生字、有感情地分角色朗读课文、说说学会了什么，还有什么不明白的？）小组合作学习。

       　3、汇报自学结果。启发想象，指导朗读。

       　4、质疑讨论：想一想，鹰妈妈为什么让小鹰自己去？（让生明白鹰妈妈想让小鹰自己学会生活的本领。）你的妈妈都让你自己去做什么了？

       　（五）整体领悟，拓展练习。

       　1、播放全文动画，想想怎样才能把课文读好，为什么要这样读？

       　2、指名读，评议。

       　3、同桌互相背诵自己喜欢的段落。

       　4、出示提示语，试背课文。

       　5、演一演。分组在班上创造性地表演课本剧，共同评议。

       　6、小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你学了这一课，学会了什么？（谈谈学完课文后的收获和体会，让生明白不能事事都依赖父母，独立对成长的重要性。）

       　7、轻松歌曲《不再麻烦妈妈》。

       　（六）创意作业：

       　你自己想做什么？征求爸爸妈妈意见，然后尝试着自己做一做，别忘了要注意安全。

篇二

　［教学过程］

       　一、创设情境，引导拓展

       　1．多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐──管弦乐曲《快乐的小熊猫》。

       　师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

       　拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增添编演童话剧的趣味性。

       　2．出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不认识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。

       　3．指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

       　师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

       　4．分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

       　启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。

       　二、启发想像，尝试拓展

       　1．师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

       　2．让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

       　3．小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

       　4．小组合作讨论，自编对话表演。

       　鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。

       　三、举一反三，自主拓展

       　1．出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌互相考一考，记一记。

       　2．指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

       　3．进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

       　4．教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生根据课文内容，小组进行讨论，并合作创造、编排、表演童话剧。

       　5．汇报交流，表演后师生共同评议。

       　给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力和创造力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。

       　四、学科整合，拓展认识

       　1．小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。你也会自己去学本领吗？

       　2．用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

       　3．听音乐《洗手绢》，师生一起边歌边舞。

       　在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐。同时，对提高学生的综合素质亦有积极的意义

篇三

　预设目标：

       　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

       　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

       　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

       　课前准备：

       　制作课件、准备头饰

       　教学重点：

       　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

       　教学难点：

       　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

       　第一教时

       　一、导入

       　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

       　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

       　三、自学这两句话

       　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

       　2、和小伙伴交流。

       　四、检查自学情况

       　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

       　2、书写生字。

       　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

       　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

       　2、找学习小伙伴合作朗读。

       　3、和小伙伴一起演一演。

       　六、汇报朗读、表演。

       　第二教时

       　一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

       　二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……

       　三、学习新课

       　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

       　2、出示课文句子，读一读。

       　3、提问：

       　（1）妈妈为什么要他们自己去？

       　（2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

       　4、指导朗读。

       　5、你们为什么读得那么高兴？

       　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

       　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

       　四、拓展（准备头饰）

       　1、选择一段课文进行背诵。

       　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

       　3、小伙伴合作，把故事演一演。

       　五、交流，评议。

        #一年级# 导语《小熊住山洞》主要是讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。以下是 整理的（人教版：小学一年级上册语文第20课《小熊住山洞》教案），希望帮助到您。

篇一 　教学目标

       　1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。

       　2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

       　3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学重难点

       　在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

       　教学工具

       　多媒体课件

       　教学过程

       　一、导入情境

       　师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。

       　二、读课文，识生字

       　1、再次自读课文，识字：

       　猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

       　2、听读课文，识字：

       　⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

       　⑵齐读生字。

       　3、出现全部生字（带拼音）：

       　师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

       　4、小组合作读课文，读中巩固识字。

       　5、识记生字：

       　再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

       　6、师拿出事先做好的识字转盘让学生游戏认字

       　7、师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

       　三、读后悟、读后思

       　1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

       　2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

       　四、学习1～2自然段（课件）

       　1、了解山洞的特点：

       　⑴读第一自然段。

       　⑵说说住在山洞里是什么感觉？

       　2、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？

       　五、小结

       　师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。

篇二

　情境描述

       　一、情境导入

       　你瞧，上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么高兴？（生猜）

       　原来呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，现在，他们准备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可高兴了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

       　二、初读课文，认识生字

       　生读课文，如果遇到不认识的字，圈出来，可以问其他同学。

       　指名分节读，及时正音。

       　小组合作读，读中巩固识字。

       　识记生字。再次出现全部生字，请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了？哪个字你有好办法记住？

       　设计意图：通过多种形式的读，使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度，增强了自主识字的意识。

       　三、读中感悟课文

       　小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

       　说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

       　指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

       　设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

       　四、发散思维

       　1、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

       　学生独立思考后，带头饰表演。

       　2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

       　设计意图：这样设计意在发展学生的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充分感受了课文的美。

       　五、延伸拓展

       　我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

       　设计意图：发挥了学生的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。

       　问题讨论

       　您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

       　语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

       　诠释与研究

       　这一节课体现的基本理念：

       　1、尊重学生，以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系，学生愿意做就做，不愿意做就不做，让学生大胆发言，随意表达。

       　（宁可牺牲一点规范性，也不要扼杀学生的创造性。）

       　2、以人为本，以学定教。

       　3、先放后扶，自主学习，合作学习。

       　课后反思

       　积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般世界里，在学习，在感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备，小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

       好了，今天关于“小学一年级上册语文教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学一年级上册语文教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。