二年级上册语文教案部编版_二年级上册语文教案部编版全册教案

二年级上册语文教案部编版_二年级上册语文教案部编版全册教案

       好久不见了，今天我想和大家探讨一下关于“二年级上册语文教案部编版”的话题。如果你对这个领域还不太了解，那么这篇文章就是为你准备的，让我们一起来学习一下吧。

1.部编二年级大禹治水教学设计

2.二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3

3.部编语文二年级上册《拍手歌》教案设计

4.部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计

5.部编版二年级上《我是什么》教学设计

6.二年级语文上册教案

部编二年级大禹治水教学设计

       　《大禹治水》是人教社部编版二年级上册语文教科书中的一篇课文，下面是我帮大家整理的部编二年级大禹治水教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编二年级大禹治水教学设计 篇1

        教学分析

       　课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

        教学要求

       　1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

       　2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

       　3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

        教学重点、难点

       　正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

       　理解课文第二自然段大雨治水的经过。

        教学方法

       　指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

        教学准备

       　教学挂图

        教学时间

       　3课时

       　第一课时

       　一、揭示课题。

       　1、板书课题。

       　2、简介大禹。

       　二、初读课文，了解课文大意。

       　1、学生自由练读课文。

       　2、检查字读情况。

       　指名逐段试读课文，注意读准字音。

       　3、范读课文。

       　思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

       　4、口头填空：

       　课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

       　三、细读课文。

       　1、指名读课文。

       　2、讨论：

       　（1）这一段主要告诉我们什么？

       　（2）从哪儿看出洪水凶猛？

       　（3）“无家可归”是什么意思？

       　（4）这些情况发生在什么时候？

       　3、指导朗读。指名读。学生练习。

       　四、教学生字。

       　1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

       　2、引导说字形记忆方法。

       　五、作业：学生在《习字册》上描红。

       　第二课时

       　一、复习检查。

       　1、抽读生字卡片。

       　2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

       　二、细读课文。

       　1、第2自然段。

       　（1）指名读课文。

       　（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？

       　（3）大禹先干什么？后干什么？

       　（4）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

       　（5）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

       　（6）“九条大河、九座大山”表示什么？

       　（7）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

       　（8）想一想大禹可能会吃什么苦？

       　（9）知道朗读。

       　2、细读第3自然段。

       　（1）指名读课文。

       　（2）找出表示数量的词。

       　（3）这些数量词强调什么？表现了什么？

       　（4）知道朗读。

       　3、细读第4段。

       　（1）齐读课文。

       　（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？

       　（3）老百姓会怎样感激大禹？

       　（4）齐读课文。

       　三、练习背诵。

       　1、引导背诵。

       　2、自由练习。指名背诵。

       　第三课时

       　一、复习检查。

       　1、多音字组词。（出示小黑板）

       　2、口头扩词。

       　治（）（）（）久（）（）（）

       　理（）（）（）伟（）（）（）

       　二、教学生字。

       　1、教学字形。

       　理、形：用熟字加偏旁的方法记。

       　指导“伟、雄”的笔顺。

       　2、指导书写。

       　3、学生描红。

       　三、课堂练习

       　读一读，抄一抄。

       　洪水冲倒治理很久很久

       　地形引导父亲伟大英雄

       　按要求填空：

       　洪：有（）画，第七画是（）

       　父：有（）画，第三画是（）

       　理：有（）画，第十画是（）

       　姓：有（）画，第三画是（）

       　四、作业

       　1、抄写生字。

       　2、背诵课文。

部编二年级大禹治水教学设计 篇2

        教学目标 ：

       　1、巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。

       　2、正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

       　3、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。

        教学重点：

       　1、理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

       　2、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。

        教具准备：

       　PPT

        教学过程 ：

       　一、复习回顾

       　1、检查词语认读。

       　（1）洪水 伤害 灾难 痛苦极了

       　（2）教训 驱赶 恢复 安居乐业

       　2、回忆：课文讲了一件什么事情？

       　很久很久以前，（ ）经常泛滥，人们的生活十分（ ），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（ ），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。

       　过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。

       　二、精读感悟，体会大禹精神。

       　（一）学习第一自然段。

       　1、（课件出示）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）

       　在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？

       　2、 看到这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？

       　（1）指名读。（加之生生、师生间的互评）

       　（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。

       　（二）学习第2—4自然段。

       　（阅读提示）认真听老师范读课文2—4自然段，思考：洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“——”画出你获得的`消息。（重点让学生说清人物、治水方法、时间、结果，为后面的“讲故事”做好准备。）

       　学生自读勾画，小组交流

       　汇报交流。

       　1、大禹的父亲鲧用什么办法治水的？

       　“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”

       　鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）

       　2、大禹又是用什么方法制服洪水的？

       　（1）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”

       　什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？

       　（课件出示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”

       　过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。

       　（2）哪些地方看出大禹治水决心很大？

       　（课件出示） 禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。

       　禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件出示）

       　A、 他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多想 可是，禹想了又想，认为 ，还是狠狠心，走了……

       　B、他的孩子已经会叫爹了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说 ，说完，又走了……

       　C、此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说： ，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了……

       　学生补充说完整。

       　多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。

       　像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三过家门而不入）

       　3、因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？（学习课文最后一句话，相机板书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。

       　三、巩固拓展，复述故事。

       　课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。 （学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。）

       　（课件出示）提示：

       　A洪水使人们生活痛苦。

       　B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。

       　C大禹治水，三过家门而不入。

       　D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

       　四、课外作业新设计

       　1、把《大禹治水》的故事讲给别人听。

       　2、搜集类似的神话故事。

部编二年级大禹治水教学设计 篇3

        教材分析：

       　这是一个流传千古的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，成为了后世颂扬的英雄。

        教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解大禹治水的故事， 感受大禹的奉献精神。

       　2、认会本文8个生字，写会7个生字。学习多音字“处”。

       　3、理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱”等词语在文中的意思。

        教学重点 ：

       　通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

        教学难点：

       　体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。

        教学课时：

       　一课时

        教学过程：

       　一、复习导入

       　1、认读词语。

       　淹没 堵塞 开凿 恢复 草丘山冈 四处逃荒

       　冲毁 叮嘱 英雄 处死 欣欣向荣 垒起堤坝

       　2、出示课文主要内容。

       　（ ），洪水淹没了村庄和田野，人们只好（ ），（ ）带领人们治好了洪水，大地又恢复了（ ）的景象。

       　二、抓重点句品读，探究人们敬仰爱戴大禹的原因。

       　1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

       　请同学们默读2—4自然段，勾出描写禹治水的句子。

       　2、全班交流：

       　预设一：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。

       　1、请同学们圈出描写大禹治水的动作词。

       　2、自由读句子，体会一下禹治水的方法。

       　3、指名说禹是怎样治水的？师随机引导。

       　4、用文中的一个词概括禹治水的方法。

       　5、和父亲的做法进行对比。

       　6、禹吸取了父亲治水失败的经验，变堵为引，你觉得禹怎样？（智慧）

       　7、齐读这句话，一起来夸夸大禹。

       　预设二：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙……只好拄着棍子走路。

       　1、自由读句子，看看从句中体会到了什么？（很辛苦、很累）

       　2、哪些词能体现大禹治水的艰辛？（自由发言）

       　3、自由练读，读出大禹治水的艰辛。

       　4、小组赛读。

       　5、请大家想象一下，大禹还会遇到哪些困难呢？用一个成语来概括。

       　6、积累成语。

       　（起早贪黑、早出晚归、披星戴月、翻山越岭、跋山涉水、风餐露宿、吃苦耐劳、顶风冒雨、坚持不懈、严寒酷暑、不辞劳苦……）

       　预设三：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。

       　1、自由读句子，比较，你发现少了哪些字？圈出来。

       　2、自由读文中的句子，你从中体会到了什么？

       　才——三十岁结婚迟吗？补充：十三四岁就结婚了。为了治水，耽误了自己的婚姻大事。

       　仅仅，就——住的时间很短。十年大约是3650天，对比之下4天很短很短。

       　却——只有三次路过家门，却一次都没有进去，他只顾得上干什么？

       　过渡：这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来，你们想看看这个感人的故事吗？

       　1、生看动画片。

       　2、谈谈看完之后的感受。

       　3、积累有关奉献的名言。

       　三、小结。

       　谁来用“因为大禹 ，所以成为了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？”

       　四、作业设计。

       　1、把这个故事讲给伙伴听。

       　2、推荐阅读其他的神话故事：后羿射日、女娲补天、愚公移山、精卫填海等。

二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3

       　语文园地一的教案你们准备好了吗，下面我给大家整理了部编语文二年级上册《语文园地一》教案设计，希望对大家有所帮助!

部编语文二年级上册《语文园地一》教案设计

        教学目标：

       　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候?时候?、?在?在?在?在?来描述自己的日常生活。

       　2、规范学生生字的书写。

       　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

       　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的.好习惯。重点难点：

       　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

       　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

       　1、制作多媒体课件。(教师)

       　2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：三课时

教学过程：

        第一课时

一、识字加油站。

       　1、发现识字方法，激趣识字。

       　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

       　2、出示生字学生认读。

       　3、识字游戏“开火车”。

        二、字词句运用。

       　1、读一读：

       　迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

       　2、在小组内演一演。

       　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

       　4、句子练习。

       　(1)学生自由读一读书上的两个句子。

       　(2)同桌互相用“有时候?时候?、?在?在?在?在?”来说一句话。

       　(3)请同学在全班交流练习说句子。

        三、书写提示。

       　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

       　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

       　3、学生书写，老师巡视指导。

       　4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

魔力话题

       　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

思维爆破

       　说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

交际魔方

       　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

       　可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

       　二、说说动物的外形+有趣的地方。

       　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

       　有趣的猫

       　大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

       　传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

部编语文二年级上册《拍手歌》教案设计

       　利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。我为大家整理了一篇二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3供参考。

二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3

       　二、细读课文。

       　1.引导学生接力读课文。

       　(1)师生接力读课文。

       　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

       　例如：老师读：你拍一，我拍一，

       　学生读：人靠大树好休息。

       　(2)男生读前一句，女生读后一句。

       　(3)全班同学拍手齐读。

       　2.小组比赛读。

       　(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

       　(2)师生点评。

       　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?

       　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

       　例：拍→扌+白=拍。

       　生：有些是由两个独体字组合而成。

       　例：蚕→天+虫。

       　师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?

       　拍：要用手，所以加上提手旁。

       　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

       　师：同学们请看大屏幕。

       　5.教师小结。

       　6.拓展说字。

       　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?

       　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

       　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

       　另一生：我知道这个字是拿。

       　三、指导编儿歌。

       　1.齐读儿歌。

       　2.学生小组交流编儿歌。

       　3.教师范读新编儿歌。

       　4.学生汇报。

       　5.师生评议。

       　6.师小结。

       　四、学生谈学习收获。

       　五、板书设计。

       　识字4拍手歌

       　天+虫=蚕

       　扌+白=拍

部编小学二年级上册语文《我是什么》教案设计

       　《拍手歌》的教案设计可以采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。下面我给大家整理了部编语文二年级上册《拍手歌》教案设计，希望对大家有所帮助!

部编语文二年级上册《拍手歌》教案设计

教学目标：

       　1.认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

       　2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

       　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

       　4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

       　5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

       　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

       　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

       　教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

        第一课时

一、激情导趣，引入新课。

       　1.听儿歌。

       　师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么?

       　2.播放《幸福拍手歌》。

       　3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

       　4.师：你们真聪明!今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

       　5.揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

       　1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

       　2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

       　师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗?(出示课件：课文生字。)

       　师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有?如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗?

       　生：汇报读字情况，教师纠正。

       　3.同桌之间互读儿歌，互相正音。

       　师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

       　4.检查读文情况。

       　5.再次学习生字。

       　(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗?

       　(出示课件：带拼音的会写字。)

       　(2)学生齐读带拼音的生字。

       　(3)采用多种形式读生字。

       　a.领读。

       　b.小组读。

       　c.开火车读。

       　6.认清字形。

       　(1)请学生观察字形，想办法识记字形。

       　(2)交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

       　7.理解字义。

       　联系儿歌、和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

       　8.生字开花：看谁组的'词最多。

       　师：同学们真能干，会组很多词!

       　9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

       　师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢?

       　例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。

       　1.学生互相交流识记生字的方法。

       　生：我用加一加，例如：扌+白=拍;天+虫=蚕。

       　生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

       　2.学生观察生字在田字格的位置。

       　师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

       　3.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

       　(1)师：出示这几个字的笔画顺序。

       　(2)师在田字格中范写，学生跟着书空。

       　(3)学生描红，书写。

       　4.展示学生作业并点评。

       　5.小结。

        第二课时

        一、复习导入。

       　1.出示课件(生字课件)，学生齐读。

       　2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

       　1.引导学生接力读课文。

       　(1)师生接力读课文。

       　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

       　例如：老师读：你拍一，我拍一，

       　学生读：人靠大树好休息。

       　(2)男生读前一句，女生读后一句。

       　(3)全班同学拍手齐读。

       　2.小组比赛读。

       　(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

       　(2)师生点评。

       　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?

       　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

       　例：拍→扌+白=拍。

       　生：有些是由两个独体字组合而成。

       　例：蚕→天+虫。

       　师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?

       　拍：要用手，所以加上提手旁。

       　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

       　师：同学们请看大屏幕。

       　5.教师小结。

       　6.拓展说字。

       　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?

       　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

       　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

       　另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

       　1.齐读儿歌。

       　2.学生小组交流编儿歌。

       　3.教师范读新编儿歌。

       　4.学生汇报。

       　5.师生评议。

       　6.师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

       　识字4拍手歌

       　天+虫=蚕

       　扌+白=拍

部编版二年级上《我是什么》教学设计

       《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编整理的部编版二年级语文《我是什么》教案设计，欢迎大家阅读!

       设计理念

       “字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。

       重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

       从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。

       课前准备

       1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。)

       2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。

       教学流程与设计意图

       第一课时

       一、画水，交流图画

       导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

       把画拿到投影前，说一说自己的想法。

       设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。

       二、猜谜，认识水

       1.范读，猜谜。

       教师范读课文，学生猜“我是什么”。

       2.自由读课文，认识水。

       (1)自读课文，你知道了什么?

       板书：

       第一项：云雨雹子雪

       第二项：池子里小溪里江河里海洋里

       第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌跳舞开大会

       第四项：温和暴躁

       (2)动动脑：

       我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

       设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

       三、朗读，赞美水

       1.自选题目。

       接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。)

       2.自主合作学习。

       (课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)

       自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。

       学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。

       3.汇报交流，指导朗读。

       (提示：以下是预设内容，顺序可以改变。)

       (1)“我会变”。

       ①“我学会了字词”。

       出示词语：飘浮 碰到 雹子

       A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。

       B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

       思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

       C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

       D.用“碰到”说一句话。

       ②“我是小小朗诵家”。

       第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

       第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

       个人读、评价、练读、个人读。

       ③“想象的翅膀”。

       想一想：我还会变成什么?

       板书：冰、霜……

       (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

       ①“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)

       现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

       个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

       ②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪)

       谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

       个人读、练读、齐读。

       ③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)

       说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

       练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

       ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

       谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

       (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

       个人读、评价、练读、个人读、齐读。

       ⑤齐读这一段。

       说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

       练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

       ⑥“想象的翅膀”。

       想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?

       板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……

二年级语文上册教案

       《我是什么》教学设计

        教学目标

       　1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

       　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

       　3.了解水的不同形态。

        教学重点

       　正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

        教学难点

       　理解课文第二、三自然段。

        教学准备

       　多媒体课件 生字卡片 相关

        教学时间

       　两课时　　　　本课为第一课时

        教学过程

       　课前玩游戏

       　一 、谈话导入，激发兴趣

       　1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

       　2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。

       　3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

       　对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!

       　二、初读课文，识字认词

       　1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

       　2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

       　3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

       　(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

       　①指名读书。

       　②指导识记“傍晚”。

       　(2)读第二自然段。

       　①指名读书，评价。

       　②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

       　③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

       　(3)读第三自然段。

       　①请女生来读第三段。

       　②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

       　(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

       　(5)师读第五自然段。

       　4.开火车认读词语，初步感知变化。

       　(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

       　(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

       　(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

       　(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。

       　三、品读课文，感知变化

       　(一)品读第一自然段。

       　1.练习用“一……就……”说话。

       　好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

       　预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

       　预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

       　2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

       　3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的'同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

       　4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

       　5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

       　(二)学习第二自然段。

       　1.学生默读第二自然段。

       　2.指名学生完成练习。

       　3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

       　4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

       　5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

       　6.整理，理清关系。

       　孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

       　7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

       　(三)学习第三自然段。

       　1.看，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

       　2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

       　3.齐读第三自然段。

       　4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

       　四、复习生字，指导书写

       　1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

       　2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

       　3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

       　4.反馈、评价。

       　五、课堂小结

       　今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

       　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的二年级语文上册教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

　二年级语文上册教案1

第一课时

教学目标：

       　1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

       　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点： 能正确、流利地朗读课文。

教学难点： 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文

       　1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

       　2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

       　小草

       　家庭不幸，艰难谋生

       　立志写诗，遭遇打击

       　反思权衡，开拓新路

       　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

       　大树

二、初读感知。

       　1、学生自由读课文，要求读正确

       　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

       　3、学生默读思考，同桌交流。

       　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

       　5、请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

       　1、师重点指导。

       　2、学生写字

       　3、展示评议

四、布置作业。

       　读熟课文

第二课时

教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

       　教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点： 抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程：

一、抓住重点，感悟形象。

       　1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

       　（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

       　（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

       　2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

       　（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

       　（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

       　（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

       　（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

       　面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

       　（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公

       　为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？

       　（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

       　1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

       　2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

       　板书设计：

       　小草

       　家庭不幸，艰难谋生

       　立志写诗，遭遇打击

       　反思权衡，开拓新路

       　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

       　大树

　二年级语文上册教案2

教学要求：

       　1、学会本课11个生字。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

       　3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

       　4、感受北京的美，热爱祖国的首都。

教学重难点：

       　1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

       　2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前准备： 自制课件

教学时间： 1课时

教学过程：

一、导入新课

       　1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

       　2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？

       　3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，现在我们马上出发去北京游玩。

二、范读课文，初步感知

       　1、教师范读，出示课件。学生看、听。

       　2、听教师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

三、学生初读课文，自学生字

       　1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。

       　2、检查自读情况。

       　3、指名朗读课文。

四、理解课文，指导朗读

       　1、学生自由读课文，看图。

       　（1）课文有几幅图，图上画的分别是什么？

       　（2）课文介绍了北京的哪些地方？

       　2、指名读第一自然段，读后知道了什么？

       　3、放第二段录音，学生边听边思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

       　4、学生默读第三自然段。

       　（1）读完这一段，你又知道了北京的什么？

       　（2）出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

       　（3）朗读。

       　5、学生自由读第四段，出示课件。

       　（1）这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？

       　（2）结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

       　（3）指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

       　6、分组读二、三、四自然段。

       　讨论：你爱北京吗？为什么？

       　7、提问引读第五自然段。

       　（1）哪儿美？爱什么？

       　（2）这一段集中表达了作者的什么感情？

       　8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。

五、指导背诵

       　1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。

　二年级语文上册教案3

一、班级情况分析

       　本学期，本班学生32人，男生18人，女生14人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。

       　另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材分析

       　本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

       　本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

三、教学目标

       　1、学习习惯

       　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

       　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

       　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

       　2、汉语拼音

       　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

       　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

       　3、识字写字

       　（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

       　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

       　4、口语交际

       　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

       　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

       　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

       　5、阅读

       　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

       　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

       　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

       　6、写话

       　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

       　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

       　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

       　（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

       　1、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。

       　2、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

       　3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学措施

       　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

       　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的`时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

       　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

       　4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

       　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

       　6、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　二年级语文上册教案4

一、学生情况分析

       　本班共有学生19人，其中男同学10人，女同学9人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。

       　可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。

二、教材分析

       　1、内容及编排

       　本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4—5篇课文心脏“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

       　2、教材特点

       　⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

       　⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

       　⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

       　⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

       　⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

       　⑹教材内容具有开放性和弹性。

       　本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

三、教学目标：

       　1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

       　2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

       　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

       　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

       　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

       　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

       　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

       　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

       　9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

       　这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

       　1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

       　2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

       　3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

       　4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

　二年级语文上册教案5

一、学生基本情况

       　本学期有学生30名，其中男生16名，女生14名，上学期成绩不理想的有2名学生。

二、教材分析

       　本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。

       　“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写248个字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。

       　阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）热爱祖国；（2）革命传统、爱心；（3）明理；（4）爱科学；（5）保护环境和可爱的小动物；（6）优秀品格；（7）快乐的冬天；（8）中外优秀传统文化。

       　语文百花园共八个，安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。

三、基本任务

       　1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法查字典。

       　2、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

       　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），自得自悟，背诵指定的课文。

       　4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。

       　5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌）。

       　6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情）。

       　7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。

       　8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。

       　9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。

四、主要工作

       　1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会，向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。

       　2、识字、写字：每天一节；写字比赛每月一次。

       　3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。

       　4、写话：读写结合；注重方法指导，保证至少每两周一次。

       　5、美文背诵比赛：第15周。

       　6、期末复习、测试：第21周。

五、保证措施

       　1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

       　2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。

       　3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。

       　4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。

       　5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。

       　6、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读——口语表达——写作”计划，对学生进行“口语表达——写作”教学。

       好了，今天我们就此结束对“二年级上册语文教案部编版”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。