六年级上册语文书人教版_六年级上册语文书人教版电子课本

六年级上册语文书人教版_六年级上册语文书人教版电子课本

       接下来，我将会为大家提供一些有关六年级上册语文书人教版的知识和见解，希望我的回答能够让大家对此有更深入的了解。下面，我们开始探讨一下六年级上册语文书人教版的话题。

1.人教版六年级上册语文19课简要概括

2.问六年级上册人教版的语文书里，多音字有哪些，要全部

3.六年级上册语文第13课生字组词

4.六年级语文书上册内容是什么？

5.人教版小学语文六年级上册 语文书全部的词语盘点

6.语文书人教版六年级上册第六单元现代诗 《 白桦》文

人教版六年级上册语文19课简要概括

       主要内容：这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

       〈一面〉

       作者写作本文的原因：1936年10月19日鲁迅在上海逝世，举国上下，人们用各种方式表达沉痛的悼念。阿累和鲁迅仅见过“一面”，但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象，于是能从小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，而阿累作为青年一代，期望踏着鲁迅的足印继续前进。

       老战士

       作者简介：阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。阿累尼乌斯出生于瑞典乌普萨拉附近的威克,从小就喜欢数学,8岁进入教会学校,充分表现出在数学和物理上的天赋。现在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考人上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加人共青团，接着参加中国***。因参加卖票工人罢工被捕，两年后经人保释出狱，赴马来西亚，在吉隆坡客孔学校教书。后返上海从事写作和翻译。抗战后参加新四军，在部队和地方做文教工作和行政工作。解放后历任湖南革命大学副校长、省文教厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离休。《一面》是作者1936年为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。

       文章主题：这篇文章讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

       课文简说。

       这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

       课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。

       课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“**”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。

       选编这篇课文，一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。

       2．词句解析。

       （1）对句子的理解。

       ①那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

       “父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。

       ②我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。

       一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、**地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。

       ③“鲁迅先生是同我们一起的！”

       因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。

       （2）对词语的理解。

       地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。

       赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。

       懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

       莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。

       踌躇：犹豫，拿不定主意。

       摩挲：用手抚摩。

       颓唐：精神不振作。

       打眼：引人注目。

       憎恶：憎恨，厌恶。

       虐待：用残暴狠毒的手段待人。

       二、教学目标

       1．正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

       2．进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

       三、教学建议

       1．课文篇幅较长，初读课文时，可以采用默读的方式快速浏览课文，一边读，一边画出表示时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容。教师可对当时所处的时代背景稍作介绍。

       2．在通读课文、理清思路的基础上，重点研读作者同鲁迅先生见面的部分，可以抓住外貌描写展开教学。课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字——“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。要善于引导学生抓住关键词句理解句子的含义。如，“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体‘一’字”，这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。

       3．课文以《一面》为题，可引导学生结合课题感悟文章主旨：这“一面”给人留下怎样的印象？说说理由。这“一面”又对“我”产生了什么影响？通过教学，使学生明白——“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。“一面”给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的！

       4．注重朗读，读悟结合。本文写的虽然是作者四年前的往事，但鲁迅先生给他的印象太深刻了。因此，在鲁迅先生逝世的时候，作者情真意切地表达了自己的思念和敬仰之情。文中有不少感情色彩强烈的词语、句子，适宜通过朗读体会其中感情。例如，“他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。”这一段写得情真意切，非常感人。又如，“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是!不会错，一定是!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得读者也好像身临其境一样。

问六年级上册人教版的语文书里，多音字有哪些，要全部

       思维导图的绘制，一般按照以下7个步骤来：

       从一张白纸（一般是A4纸）的中心开始绘制，周围留出空白。

       用一幅图像或图画表达你的中心思想。

       在绘制过程中使用颜色。

       将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推。

       让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。

       在每条线上使用一个关键词。

       至始至终使用图像。

       思维导图绘制的技巧，下面所列出的只是最为基本的几点：

       先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。

       绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。

       要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。

六年级上册语文第13课生字组词

       六年级上册多音字

       1觉jué(感觉)jiào(睡觉)屏píng(屏障)bǐng(屏气)蒙méng(迷蒙) měng(蒙古族)mēng(蒙人)倒dǎo(栽倒)dào(倒映)的dí(的确) dì(目的)de(好的)着zhāo(高着)zhuó(着手)zhe(走着)zháo(着火) 都dōu(都是)dū(都市)说shuō(说话)shuì(游说)yuè(不亦说乎) 大dà(大人)dài(大夫)得de(香得很)děi(挺得)dé（得到)散sǎn(懒散) sàn(散步)佛fó（拜佛）fú(仿佛)空kōng(天空)kòng(空地)了le(傻了) liǎo(了解)卷juàn(画卷)juǎn(卷轴)

       2为wéi(为人)wèi(为什么)厦shà(大厦)xià(厦门)石shí(石头) dài(二千石)兴xīng(兴奋)xìng（高兴）会kuì(开会)kuài(会计) 种zhǒng(种子)zhòng(种植)少shǎo(稀少)shào(少爷)几jī(几乎) jǐ(几个)应yīng(应该)yìng(答应)落luò(降落)là(落下)lào(落枕) 干gān(干杯)gàn(干活)藏zàng(宝藏)cáng(收藏)结jiē(结实)jié(结果) 系xì(干系)jì(系鞋带)切qiè(一切)qiē(切磋)当dāng(当时)dàng(当铺)

       3好hǎo(好人)hào(好奇)还hái(还是)huán(还钱)磨mó(磨练)mò(磨坊)劲jìng(刚劲)jìn(使劲)家jiā(家庭)jie(成年家)任rèn(信任)rén(任县)

       4奔bēn(奔跑)bèn(投奔)陆lù(陆离)liù(“六”的大写) 中zhōng(中央)zhòng(中毒)华huá(华丽)huà(华山)huā(同“花”) 场chǎng(场合)cháng(打场)杆gǎn(枪杆)gān(旗杆)车chē(车间)jū(车马)乐lè(快乐)yuè(音乐)曲qǔ(歌曲)qū(弯曲)正zhēng(正月)zhèng(正确)曾zēng(曾孙)céng(曾经)发fā(出发)fà(头发)调tiáo(调皮)diào(曲调) 乘chéng(承当)shèng(史乘)率shuài(率领)lǜ(速率)差chāi(差事) chā(差别)chà(差不多)cī(参差)

       5拆chāi(拆开)cā(拆烂污)乾qián(乾坤)gān(“干”的繁体字) 嘲cháo(嘲笑)zhāo(嘲哳)参cān(参加)cēn(参差不齐)shēn(人参) 咧lie(好咧)liē(大大咧咧)liě(咧嘴)识shí(知识)zhì(博闻强识) 给gěi(送给)jǐ(供给)观guān(观看)guàn(道观)挑tiāo(挑剔)tiǎo(挑战)解jiě(分解)xiè(解县)jiè(解元)露lù(露营)lòu(露怯)喝hē(喝水)hè(喝彩)圈quān(圆圈)juàn(猪圈)juān(圈养)夹jiā(夹杂)jiá(夹裤)gā(夹肢窝)

       6脉mài(脉搏)mò(脉脉含情)剥bāo(剥皮)bō(剥削)帖tiē(体贴) tiě(请帖)tiè(字帖)藉jiè(慰藉)jí(狼藉)塞sāi(塞进)sài(塞外) 累lěi(积累)lèi(劳累)舍shě(舍弃)shè(宿舍)鲜xiān(新鲜) xiǎn(鲜见)模mó(模型)mú(模样)划huá(划船)huà(计划) huai(百刂划)壳qiào(地壳)ké(贝壳)

       7泊bó(停泊)pō(血泊)折shé(折耗)zhé(折纸)zhē(折腾)背bèi(背书) bēi(背负)扁piān(扁舟)biǎn(扁担)分fēn(分解)fèn(水分) 撩liāo(撩起)liáo(撩拨)

       8繁fán(繁华)pó(姓繁)角jiǎo(直角)jué(主角)传chuán(传统) zhuàn(传记)处chǔ(处境)chù(住处)

       9薄bò(薄荷)báo(薄饼)bó(刻薄)数shǔ(数落)shù(数学)

       10似sì(相似)shì(似的)体tī(体己)tǐ(身体)行xíng(行走) háng(银行)

       11长zhǎng(长大)cháng(长期)转zhuàn(旋转)zhuǎn(运转) 难nán(困难)nàn(灾难)只zhǐ(只是)zhī(两只)磅páng(磅礴)bàng(一磅)横héng(横额)hèng(横财)更gèng(更加)gēng(更改)尽jǐn(尽管) jìn(尽力)

       12量liáng(量体温)liàng(数量)间jiān(中间)jiàn(间谍)

       13看kàn(看家)kān(看见)蔓màn(蔓延)wàn(蔓儿)mán(蔓菁) 绷bēng(绷带)běng(绷着)

       露（露珠）（露馅） 冠（冠军）（衣冠） 佛（佛像）（仿佛） 转（转身）（转圈） 藏（西藏）（宝藏） 恶（凶恶）（厌恶）（恶心） 降（降临）（降服） 旋（旋涡）（旋风） 弹（子弹）（弹琴）

六年级语文书上册内容是什么？

       六年级上册语文第13课生字组词如下：

       咆：páo（咆哮、咆号、咆哮如雷）。哮：xiào（哮喘、哮吼、咆哮西风）。

       嗓：sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）。淌：tǎng（流淌、淌汗、淌眼泪）。

       哑：yǎ（沙哑、哑语、哑口无言）。揪：jiū（揪住、揪心、揪出）。

       呻：shēn（呻吟、悲呻、无病呻吟），废：fèi（废物、废话、废水）。

六年级上册语文第13课《穷人》课文

       渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

       挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

       古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

       不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。

       睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。

       桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。

       寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”

       桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

       “喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。

       屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。

       她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

       显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。

       桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

       桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

       门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。

       “不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

       门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”

       “哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。

       “瞧，这样的夜晚！真可怕！”

       “是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”

       “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”

       渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。

       “我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”

       “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

       两个人沉默了一阵。

       “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”

       “哦？什么时候？”

       “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么……一个还不会说话，另-个刚会爬……”桑娜沉默了。

       渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

       但桑娜坐着一动不动。

       “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”

       “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

人教版小学语文六年级上册 语文书全部的词语盘点

       六年级语文书上册内容是：课文、习作、口语交际、语文园地等。

       六年级语文学习方法指导：

       1.学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。

       2.学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

       3.学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、“重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。

       4.学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。

       5.学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。

       6.学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的学习方法更科学，更系统，更完善。

       学习方法

       教师或家长在这个阶段中，结合课堂教学，着重注意训练学生掌握分析综合、抽象概括、逻辑推理的思维方法。并注意引导学生回顾自己的学习过程，帮助学生总结学习经验，分析错误产生的原因，激发学生主动寻找适合自己的学习方法。

语文书人教版六年级上册第六单元现代诗 《 白桦》文

       词语盘点1

       (读读写写)

       zhāo pɑi dān yōu jí qiè jù pà zhī qù ɡuānɡ ɡù kǒnɡ pà

       招 牌 担 忧 急 切 惧 怕 知 趣 光 顾 恐 怕

       chōnɡ zú lǐ yóu wū yán qí shí zhī chēnɡ ɡǔ lì huán rào

       充 足 理 由 屋 檐 其 实 支 撑 鼓 励 环 绕

       yú lè ɡǎn tàn zhōu yóu sī kǎo pǐn wèi piàn duàn hū lüè

       娱 乐 感 叹 周 游 思考 品 味 片 段 忽略

       yì yì fānɡ shì qīnɡ pén dà yǔ háo bù yóu yù

       意 义 方 式 倾 盆 大 雨 毫 不 犹 豫

        (读读记记)

       tān lán tōnɡ shùn kě kào péi yǎnɡ qí mǎ bǐ yù xīn fēi

       贪 婪 通 顺 可 靠 培 养 起 码 比 喻 心 扉

       nà hǎn bǎo lǎn ɡuò yǐn bào chánɡ bó zá kuì zènɡ cí shí

       呐 喊 饱 览 过 瘾 报 偿 驳杂 馈 赠 磁 石

       duàn liàn jiè jiàn jī chánɡ lù lù ɡǔn ɡuā làn shú

       锻 炼 借 鉴 饥 肠 辘 辘 滚 瓜 烂 熟

       liú ɡuānɡ yì cǎi jīn jīn yǒu wèi tiān chánɡ rì jiǔ

        流 光 溢 彩 津 津 有 味 天 长 日 久

       rú zuì rú chī fú xiǎnɡ lián piān hú lún tūn zǎo bù qiú shèn jiě

       如 醉 如 痴 浮 想 联 翩 囫 囵 吞 枣 不 求 甚 解

       bēi huān lí hé qiān chánɡ ɡuà dù rú jī sì kě bù yán ér yù

       悲 欢 离 合 牵 肠 挂 肚 如 饥似 渴 不 言 而 喻

       qiān piān yí lǜ bié chū xīn cái yǔ zhònɡ bù tónɡ

       千 篇 一 律 别 出 心 裁 与 众 不 同

       dà xiǎn shēn shǒu xīn ān lǐ dé niàn niàn bú wànɡ ǒu xīn lì xuè

       大 显 身 手 心 安 理 得 念 念 不 忘 呕 心 沥 血

       词语盘点2

       (读读写写)

       yōu fānɡ piāo bó wéi dú dùn shí cí xiánɡ xī hɑn lí bié

       幽 芳 飘 泊 唯 独 顿 时 慈 祥 稀 罕 离 别

       dà dǐ jīnɡ shen pǐn ɡé línɡ hún ɡǔ qì mín zú qì jié

       大 抵 精 神 品 格 灵 魂 骨气 民 族 气 节

       mó nàn qī línɡ jìnɡ yù bì jìnɡ suǒ wèi shū lǐ shuāi lǎo

       磨 难 欺 凌 境 遇 毕 竟 所 谓 梳 理 衰 老

       zhēn cánɡ shǒu juàn huá qiáo nénɡ shū shàn huà fēnɡ qī xuě yā

       珍 藏 手 绢 华 侨 能 书 善 画 风 欺 雪 压

       dǐnɡ tiān lì dì dì tóu zhé jié

       顶 天 立 地 地头 折 节

       (读读记记)

       diàn wū bǐnɡ xìnɡ juàn liàn zī tài mí rén zhì shǎo lín jū

       玷 污 秉 性 眷 恋 姿 态 迷 人 至 少 邻居

       chénɡ shu wán zhěnɡ yóu qí tí qián chán chán ē nuó wǔ zī

       成 熟 完 整 尤 其 提 前 潺 潺 婀 娜 舞姿

       lín lín bō wén ɡān hé diǎn zhuì pánɡ xiè fú xiàn cháo shī

       粼 粼 波 纹 干 涸 点 缀 螃 蟹 浮 现 潮 湿

       liú tōnɡ shū fu yìn xiànɡ liánɡ sōu sōu pō fù shènɡ mínɡ

       流 通 舒 服 印 象 凉 飕 飕 颇 负 盛 名

       xiānɡ piāo shí lǐ shǒu wànɡ xiānɡ zhù

       香 飘 十 里 守 望 相 助

       词语盘点3

       (读读写写)

       mù qián shànɡ è bǔ rǔ tuì huà chuí zhí jīnɡ yàn pàn duàn

       目 前 上 腭 哺乳 退 化 垂 直 经 验 判 断

       tāi shēnɡ tè zhēnɡ shòu mìnɡ zhēn ɡuì jí cù bào jǐnɡ dào qiè

       胎 生 特 征 寿 命 珍 贵 急 促 报 警 盗 窃

       fàn zuì xián yí jīn shǔ yín hánɡ tú zhǐ jí shǐ ɡuī dìnɡ

       犯 罪 嫌 疑 金 属 银 行 图 纸 即 使 规 定

       chuānɡ lián bǎo chí zào yīn fèi shuǐ jí zhōnɡ chú lǐ duì fu

       窗 帘 保 持 噪 音 废 水 集 中 处 理 对付

       yán zhì qí jì bó wù ɡuǎn ān rán wú yànɡ ǒu duàn sī lián

       研 制 奇 迹 博 物 馆 安 然 无 恙 藕 断 丝 连

       (读读记记)

       ɡuāi qiǎo xùn liánɡ qīnɡ xiù jiǎo jiàn jī jǐnɡ duǒ cánɡ zhuī zhú

       乖 巧 驯 良 清 秀 矫 健 机警 躲 藏 追 逐

       qiánɡ liè xī liú jǐnɡ jué chù dònɡ ruì lì cuò zá tái xiǎn

       强 烈 溪 流 警 觉 触 动 锐 利 错 杂 苔 藓

       xiá zhǎi mián qiǎnɡ zhē bì rán ér miàn lín kē lì lái yuán

       狭 窄 勉 强 遮 蔽 然 而 面 临 颗 粒 来 源

       fēn liè piāo fú xuē ruò róu hé xìnɡ nénɡ yī fù wěn dìnɡ

       分 裂 飘 浮 削 弱 柔 和 性 能 依 附 稳 定

       zhāo huī dān diào ɡǔ jīn wǎnɡ lái pánɡ rán dà wù qì xiànɡ wàn qiān

       朝 晖 单 调 古 今 往 来 庞 然 大 物 气象 万 千

       词语盘点4

       (读读写写)

       fù jìn bǔ lāo yú ěr huī yìnɡ jù liè shànɡ ɡōu cāo zònɡ

       附 近 捕 捞 鱼 饵 辉 映 剧 烈 上 钩 操 纵

       bǎi tuō yú sāi zhēnɡ biàn jiǎo jié qǐ qiú zuǐ chún jǔ sànɡ

       摆 脱 鱼 鳃 争 辩 皎 洁 乞 求 嘴 唇 沮 丧

       lǚ tú yòu huò ɡào jiè shí jiàn yán ɡé yónɡ jiǔ qǐ shì

       旅 途 诱 惑 告 诫 实 践 严 格 永 久 启示

       shōu huò fēn fù zhà yóu pián yi kě ɡuì shí liu ài mù

       收 获 吩 咐 榨 油 便 宜 可 贵 石 榴 爱 慕

       fēn biàn tǐ miàn yín ɡuānɡ shán shǎn xiǎo xīn yì yì

       分 辨 体 面 银 光 闪 闪 小 心 翼 翼

       bù rónɡ zhēnɡ biàn yī yī bù shě

       不 容 争 辩 依 依 不 舍

        (读读记记)

       jué zé huán bào hé ǎi mènɡ xiǎnɡ sù jìnɡ qiǎo miào shǎn xiàn

       抉 择 环 抱 和 蔼 梦 想 素 净 巧 妙 闪 现

       dìnɡ ɡòu yuē dìnɡ ɡào cí tiǎo bō rú qī kāi mù jī fā

       订 购 约 定 告 辞 挑 拨 如 期 开 幕 激 发

       jiǎn yì yì chánɡ cōnɡ lónɡ yǐn yuē fán mào pénɡ sōnɡ shānɡ hài

       简 易 异 常 葱 茏 隐 约 繁 茂 蓬 松 伤 害

       suǒ xìnɡ xì nì péi bàn yán jiǎn zā zuǐ liú xiè xìn lài

       索 性 细 腻 陪 伴 眼 睑 咂 嘴 流 泻 信 赖

       xīnɡ luó qí bù dà xǐ ɡuò wànɡ xīn línɡ shóu qiǎo yuán yuán bú duàn

       星 罗 棋 布 大喜 过 望 心 灵 手 巧 源 源 不 断

       luò yì bù jué shòu yònɡ bú jìn qīnɡ sōnɡ zì zɑi bú dònɡ shēnɡ sè

       络 绎 不 绝 受 用 不 尽 轻 松 自 在 不 动 声 色

       词语盘点6

       读读写写

       dì zhèn hùn luàn ān dùn xī rì fèi xū jiān dìnɡ wā jué

       地 震 混 乱 安顿 昔 日 废 墟 坚 定 挖 掘

       jué wànɡ bào zhà tàn xī bēi tònɡ chàn dǒu yōnɡ bào zāo ɡāo

       绝 望 爆 炸 叹 息 悲 痛 颤 抖 拥 抱 糟 糕

       què shí zì háo ténɡ xiě jìnɡ yǎnɡ qí miào chū bǎn xì jù

       确 实 自 豪 誊 写 敬 仰 奇 妙 出 版 戏 剧

       yán lì línɡ ɡǎn chuànɡ zuò yuán quán jǐnɡ ɡào tí xǐnɡ qí tú

       严 厉 灵 感 创 作 源 泉 警 告 提醒 歧 途

       jǐn shèn bǎ wò jí duān duàn yán huān shēnɡ xiào yǔ

       谨 慎 把 握 极 端 断 言 欢 声 笑 语

       pò làn bù kān mǎn huái xìn xīn yì rú jì wǎnɡ

       破 烂 不 堪 满 怀 信 心 一 如 既 往

       读读记记

       pí bèi mánɡ lù mián tiǎn chù mō cán rěn xū ruò zhǐ jiào

       疲 惫 忙 碌 腼 腆 触 摸 残 忍 虚 弱 指 教

       ɡǔn dànɡ hòu huǐ jiān sè tuō tà mó liàn mán yuàn lěnɡ mò

       滚 荡 后 悔 艰 涩 拖 沓 磨 练 埋 怨 冷 漠

       shī hún luò bó zhèn ěr yù lónɡ dà chī yì jīnɡ dié dié bù xiū

       失 魂 落 魄 震 耳 欲聋 大 吃 一 惊 喋 喋 不 休

       xuě shànɡ jiā shuānɡ lái rì fānɡ chánɡ tǎn tè bù ān liáo shènɡ yú wú

       雪 上 加 霜 来 日 方 长 忐 忑不 安 聊 胜 于 无

       词语盘点7

       读读写写

       ɡū liànɡ wèi shǐ diàn tánɡ hónɡ wěi qīn rù xiāo huǐ ɡuī bǎo

       估 量 卫 矢 殿 堂 宏 伟 侵 入 销 毁 瑰 宝

       huī jìn jìn fàn zhuǎn yí yǎn hù rèn wù qí qū shī tǐ

       灰 烬 进 犯 转 移 掩 护 任 务 崎 岖 尸 体

       zhuì luò báo zi chóu hèn tiào wànɡ háo mài jǔ shì wén mínɡ

       坠 落 雹 子 仇 恨 眺 望 豪 迈 举 世 闻 明

       zhònɡ xīnɡ ɡǒnɡ yuè línɡ lónɡ tī tòu tínɡ tái lóu ɡé shī qínɡ huà yì

       众 星 拱 月 玲 珑 剔 透 亭 台楼 阁 诗情 话 意

       tiān nán hǎi běi qí zhēn yì bǎo mǎn qiānɡ nù huǒ zhǎn dìnɡ jié tiě

       天 南 海 北 奇 珍 异 宝 满 腔 怒 火 斩 钉 截 铁

       读读记记

       tínɡ bó ɡánɡ kǒu zhēn zhì chónɡ ɡāo jìnɡ yì tǒnɡ zhì zhún xǔ

       停 泊 港 口 真 挚 崇 高 敬 意 统 治 准 许

       lǐ tánɡ nónɡ hòu kòu wèn qí zhì qí ɡān jǐ liɑnɡ chà nà

       礼 堂 浓 厚 叩 问 旗 帜 旗 杆 脊 梁 刹 那

       xiāo yān ɡú suǐ shānɡ hén tònɡ kǔ lǐ pào zhā ɡēn xuán yá jué bì

       硝 烟 骨 髓 伤 痕 痛 苦 礼 炮 扎 根 悬崖 绝 壁

       词语盘点8

       读读写写

       yuǎn zhēnɡ dián lǐ wěi yuán xié shānɡ wài bīn huì jí àn zhào

       远 征 典 礼 委 员 协 商 外 宾 汇 集 按 照

       yù dìnɡ pái liè bō lànɡ bào fā dàn shēnɡ fèn dòu zhuānɡ yán

       预 定 排 列 波 浪 爆 发 诞 生 奋 斗 庄 严

       xuān ɡào huān hū diàn niǔ sù lì zhān yǎnɡ sù jìnɡ piāo fú

       宣 告 欢 呼 电 钮 肃 立 瞻 仰 肃 静 飘 拂

       xuán jǔ qí bīnɡ ɡāo cháo cì xù ɡuānɡ mínɡ ɡònɡ chǎn dǎnɡ

       选 举 骑 兵 高 潮 次 序 光 明 共 产 党

       wàn shuǐ qiān shān sì miàn bā fānɡ pái shān dǎo hǎi

       万 水 千 山 四 面 八 方 排 山 倒 海

       读读记记

       pánɡ bó nǐ dìnɡ dì yù xùn zhí bēn fù zūn zhònɡ chóu chú

       磅 礴 拟 定 地 域 殉 职 奔 赴 尊 重 踌 躇

       àn rán cāo láo yán sù shí zhàn ɡān rǎo chénɡ kěn bò ji

       黯 然 操 劳 严 肃 石 站 干 扰 诚 恳 簸箕

       wéi nán shènɡ lì bǎo zhènɡ tè shū jū shù hún shēn tiáo zhou

       为 难 胜 利 保 证 特 殊 拘 束 浑 身 笤 帚

       jú miàn lè hē hē yè yǐ jì rì duān duān zhènɡ zhènɡ

       局 面 乐 呵 呵 夜 以 继 日 端 端 正 正

人教版六年级上册语文《别饿坏了那匹马》教案

       白 桦 （叶赛宁）

       有一株白桦，

       立在我窗旁，

       覆盖着积雪，

       像披着银霜。

       毛茸茸的枝上

       冰凌儿挂满。

       像雪做的衣边——

       流苏闪闪。

       白桦笼罩着

       梦似的寂静，

       金色的火星

       在雪花上跃动。

       朝霞懒懒地

       照在它四周，

       将更多的银屑

       洒遍枝头。

       《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

       谢尔盖·亚历山大罗维奇·叶赛宁（Сергей Есенин,1895——1925），俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农成分的外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后只身前往莫斯科，在印刷厂当校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春应征入伍，退伍后与赖伊赫结婚。1919年参与发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》（1921）批判意象派，表明了他向现实生活的回归。1921年与邓肯结婚，第二年出游欧美各国，1923年返回苏联，并发表文章批判美国的生活方式。1925年9月与列夫·托尔斯泰的孙女托尔斯塔娅结婚，11月住院治疗精神病。12月26日用血写了绝命诗：“再见吧，我的朋友，再见，/亲爱的，你永远铭记我心间。/命中注定的分离，/预示着来世的重逢。//再见吧，我的朋友，不必话别无须握手，/别难过，莫悲戚——/这世间，死去并不新鲜/活下去，当然更不希罕。”28日拂晓前自缢于列宁格勒一家旅馆，时年三十岁，正是孔子所说的而立之年。 一年之后的冬天，他的坟头一声枪响，对他无限钟情而又被他一再错过的别妮斯拉夫斯卡娅为他殉情而死，据说叶赛宁绝命诗中“我的朋友”指的就是她。

       　人教版六年级上册语文《别饿坏了那匹马》教案(一)

       　学习目标：

       　知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。

       　过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

       　情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

       　学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

       　学习难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

       　学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

       　学习过程：

       　一、预习达标

       　1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

       　残疾(jī jí) 瞥(piē piě)见 挣扎(zhā zhá) 从(cōng cóng)容

       　2、读读记记下面词语。

       　忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往 尴尬 叮嘱

       　3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事?

       　4、课文一共写了哪些人物?你喜欢其中的哪一个?为什么?

       　5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么?

       　6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：

       　二、合作探究

       　1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。

       　学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。

       　2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。

       　父亲的善良：

       　碧云的善良：

       　“我”的善良：

       　3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?

       　三、大胆想象，学习表达。

       　“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何?根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说?写一段父子俩的对话。

       　四、拓展延伸

       　温暖一生的赠与

       　余艳琰

       　很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。在母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。

       　那是1959年的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经一个多月了。那个时代单亲母亲是不被社会接受的。周围的人都用歧视的眼光看我们一家。可怜的我们就住在贫困的温尼伯湖小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。

       　圣诞夜，外面下雪，房间里唯一的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。母亲给了我们每人一件小礼物。她希望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。忽然她身子微微一抖，搂着我开始大声哭泣。

       　这时，有人敲门。原来是那个“丑女”。这是母亲对楼上那个女人的称呼，因为她总打扮得很俗很艳。母亲擦干眼泪让她进来。

       　“女士，”她说，“我知道你的生活很艰难。你因为要照顾孩子而无法去教堂。你现在马上去教堂吧，我会照顾好你的孩子们的。你的大女儿告诉我，你很想去教堂。”

       　母亲相信了她的话。但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告回来。她刚进教堂就开始担心孩子们的安全，她怪自己为什么相信那个“丑女”。她一点也不了解那个女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全陌生的人!”她想象得出：家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。

       　不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声!天哪!她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门。她见到了和想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物!好大一堆的礼物。堆放在我们那简陋的小房间的地上!母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么……回事?”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着。“我像傻瓜一样误会你……”母亲哭着说。“我只是站在这里说说话。是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。你们每人至少有八件礼物。”那个“丑女”仍笑着，但眼里闪烁着泪光。

       　后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟整个街区打过招呼。哀求人们来帮助我们。她的善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物。

       　无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局。她只是意味深长地看着那张照片，仿佛故事的结局就藏在那张照片里。

       　就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从我和妹妹们惊喜地尖叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。就是那群身份卑微的人，给了我们一个永生难忘的圣诞节和继续生活下去的勇气——那才是我们一辈子的礼物……

       　? 请从下面的语句里体会文中人物的内心。

       　(1)“母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。”当时，母亲的内心：

       　(2)“那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。”那是因为：

       　(3)“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：

       　? 你怎样理解画线那句话的意思?

       　五、相关链接

       　一张**票

       　蒋溢轮

       　雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向**院走去。

       　**院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。

       　等退票的人很多，我刚走近**院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。

       　“有票吗?”男子低声地问，声音带着点企望。

       　小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我。望着我渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。

       　我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊!这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。

       　我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。

       　男孩的脸放光了。“谢谢叔叔!”

       　“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。

       　看着小男孩蹦蹦跳跳地向**院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。

       　回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。

        人教版六年级上册语文《别饿坏了那匹马》教案(二)

       　学习目标

       　1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。

       　2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。

       　教学目标：

       　1.正确、流利、有感情的朗读课文。

       　2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

       　教学重点：

       　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

       　教学难点：

       　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

       　教学准备：

       　搜集相关事例、课件。

       　教学时间：一课时

       　教学过程：

       　一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事

       　1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。

       　2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马

       　3.关于这场欺骗，你们想知道什么?

       　(1)谁欺骗谁?

       　(2)为什么欺骗?

       　(3)怎么骗?

       　[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗?它是善意的吗?]

       　二、结合自读导语，默读课文

       　1.文章主要写了什么事?

       　2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?

       　3.反馈交流。

       　(1)文章主要写了什么事?

       　(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。)

       　(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么?

       　(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的;第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。)

       　(这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。)

       　(3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?

       　(为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵!)

       　[评：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。]

       　三、抓住重点句，感悟人物品质

       　1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?

       　2.根据学生回答，课件随机出示：

       　A.他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”(为什么先是一愣，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)

       　B.他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” (姑娘茫然的眼睛说明什么?)

       非常高兴能与大家分享这些有关“六年级上册语文书人教版”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。