小学数学听课记录

小学数学听课记录

       大家好，今天我要和大家探讨一下关于小学数学听课记录的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.小学课堂教学听课记录评价表范文（五篇）

2.小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写

3.小学数学教师听课评语10篇

4.比例的意义听课记录

5.如何写小学数学听课记录

6.怎么写小学数学‘认识图形’听课记录

小学课堂教学听课记录评价表范文（五篇）

       小学听课记录 篇1

        上课铃响后，学生还是比较吵闹，教师立刻采取措施——这堂课采取小组加分制，这决定今日小组作业的多少，放学的快慢；刚才第二小组坐的最端正，加三分。

        一、导入新课

        1、大家一齐齐读课题——“长相思”预备起。

        2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词，词又叫长短句，字数不对称，有长有短。

        二、生字词

        朗读古诗，回答诗中哪个字是多音字——“畔”

        三、进入新课

        1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思，提出不懂的问题。

        2、讨论中有什么问题

        （学生）：“风一更雪一更”什么意思？

        （教师）：哪个同学能够帮一帮他

        除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。

       3、逐句品读

        “风一更雪一更”，读到这一句时，你能想象到当时的天气是怎样样的？

        （学生）：当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来

        （教师）：还有其他表达吗？

        “山一程水一程”，读到这一句时，你能想象当时士兵们经历了什么，当时的环境是怎样样的，行军路上他们走过了什么地方

        （学生）：士兵们走遍了千山万水……山崖险峻，河上结冰，可是他们都没有放下。

        （教师）：还有其他表达吗？错了并不可怕，教师欣赏你开动脑筋。

        这些环境描述都突出了什么——行军之难

        当时诗人想到了故乡的什么呢？可是行军之地仅有什么？

        四、总结

        本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情

        表达了什么情感——作者对家乡的思念之情

        五、作业

        小练笔：假如你是纳兰性德，经历了行军之难。请你把当时行军的环境具体描述下来。

        小学听课记录 篇2

        一、导入新课：

        这节课我们继续学习（齐读课题）

        二、复习旧知：

        1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）

        2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）

        三、进入新课：

        第一板块：

        1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗？

        2、引导读课文一到四小节：

        a、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在理解采访时他对父亲让他放掉……表示感激）我们就来看看这位设计师……

        b、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读）

        3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）

        1) 课文写……

        2) 我感受到那里景色很美；

        3)你明白涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”能够读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；

        4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。

        5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁明白这条鱼很大？（大家伙）并且是大鲈鱼。

        6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）

        7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书）

        a。 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

        b。 引导学生朗读这些话语：a、分主角；b、抓重点词语；

        c。 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？

        d。 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？）

        e。介绍“规定”，问：“明白了吗？”

        f。 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”先分别指读，之后邀请男子汉齐读； g。 出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。（学生表达，教师评价）

        四、小结板书：自觉遵守规定。

        第二板块：

        五、相信爸爸的这句话对大家的启发必须很深，我们一齐来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”（齐读）

        六、引导学生分主角读课文，其他学生做评委（第五小节开始—— “规定”）引导学生提提议：读得怎样样？

        七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的提议“用起来”；

        八、提出新的要求：“加入动作、表情、道具”增强表达效果；出示课件配合，师生配合

        九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心境如何？（邀请数名学生回答）

        第三板块：

        十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。

        十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙）

        十三、教师总结全文，出示课件：“转眼间……不出所料……道德只是个很简单的是与非的问题，可是实践起来却很难……34年前的那个月光如水的夜晚……”

        十四、同学们，……出示课件：“是取失去的是一时的利益，得到的美德是一生的财富。”要朗读求学生这句话；

        十五、再次朗读：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”

        小学听课记录 篇3

        一、复习导入。

        1、这节课我们继续学习咏华山。(生齐读课题)

        2、(出示寇准写的诗)指名读。

        评：复习导入时，经过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情景，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。

        (出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)

        3、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)

        轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)

        评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。

        评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。

        齐读。

        4、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。

        (出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。

        (指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：

        生齐读：啊!华山真高哇!

        5、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。

        评：重视词语的积累，能结合课文资料指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。

        二、借文悟诗。

        过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。

        1、课件出示诗句。

        (1)生在课文中找诗句的意思。

        (2)课文中哪句话写出了“仅有天在上，更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。)

        (3)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意)

        (4)理解“回首”的意思。

        评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。

        (5)请女生读诗句，男生读课文中的句子。

        2、点题，像我们这样赞美华山就是 ——(指课题)咏华山。

        3、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(——出示第三自然段：齐说)

        4、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。

        三、课外延伸

        1、供给课前收集的描述山的诗，生自由练读。

        2、指名上台朗诵，师配乐。

        3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。

        评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏本事。

        四、学习生字，指导书写

        (出示)岁 华 齐

        1、学习“山字头”，领读。

        2、看一看，这三个字有什么共同点?

        3、你们看，这三个字在田字格的什么位置?

        4、生描红，师巡视。

        小学听课记录 篇4

        一、激趣导入

        1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。

        2、今日我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像）

        3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想明白些什么？

        二、初读课文

        1、学生自由朗读课文。

        2、检查生字，指名读

        肚 肺 腭 胎

        发现了什么?

        生：都是月字旁

        生：都是身体的某一部位。

        3、教师指导书写生字。

        请学生上台把这些生字写在板画上。

        4、指名朗读课文，检查学生读书情景，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。

        （1）鲸有一个十分大的特点，用了个字把它写在手掌上。

        大，把一段话读成一个字，了不起。

        （2）指名读第2自然段，把它读成一句话。

        鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

        （3）指名读第4自然段

        这节第一句话与其它自然段有什么不一样？（设问）

        三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。

        1、能换一个词说鲸大吗？

        生：巨大

        生：庞大

        生：庞然大物

        2、异常大、十分大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。

        为什么同象比？

        生：象是这陆地上最大的动物。

        你能真的能到鲸的嘴里去吗？

        生：那是假设

        3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

        4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？

        这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法）

        四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。

        1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？

        2、片断出示，同学们看看与课文有什么不一样？

        为什么要用2个很长？

        生：一个很长不够。

        引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。

        同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是

        （板书：精确的语言表达）

        3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。

        4、出示句式：我们明白鲸适应了海洋的生活，可是，你可别忘了。

        五、了解鲸的种类和生活习性，展开辩论。

        1、读第4、5节，了解鲸的习性。

        2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说本事。

        点评：

        林教师一上来就缩短了与学生的距离，充满活力的语言，加上精彩的画面，学生很快就被吸引住了。

        林教师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律，既激发学生学习的兴趣，又加深了对这些字的记忆，还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。

        带着问题阅读，让学生学会思考。

        由浅入深的教学，让学生体会作者语言表达的准确性。

        这一环节的设计，很好的调动学生的进取性，既发展了学生思辩本事的同时，也发展了学生的语言本事。

        板书：

        作比较

        多种说明方法

        列数字

        假设

        精确的语言表达

        总评：

        林教师的课太生动了，学生自始自终坚持着浓厚的学习兴趣，这是多么难得呀！

        林教师教于学到达和谐完美的统一，灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学本事；还采用带问题朗读法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的学习习惯。

        如此精彩的课，让我一辈子难忘。

        小学听课记录 篇5

        一、创设情境，激趣导入：

        1、板书课题，(同学们，你们明白教师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。

        2、语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描述赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。

        今日，我们来一齐学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

        3、哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自我看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

        这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，教师也想和你们一齐伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)

        二、初读课文，熏陶情感：

        1、引起阅读兴趣：教师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中教师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸住了。你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下头，我们一齐来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样完美的享受?

        2、学生自读课文。要求：(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。

        3、检查自读情景：

        (1)出示词语：

        挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳

        (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

        4、充分朗读，激活语感：

        (1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就能够美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

        指名分段朗读课文。对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

        (2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)

        (3)学生体会作者是怎样看荷花时，教师趁势引导学生说出自我是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自我喜欢的方式读出不一样的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

        (初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。读的多了，学生理解的也就多了，教师需要讲解的也就少了。古人云：“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理。现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课，教师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时光根本是不允许的，结果仍然是教师“包办代替”——教师讲得多，学生读得少。所以，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。)

        (4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：

        ①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

        ②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一齐。

        ③清香：清淡的香味。

        ④饱胀：饱满得发胀。

        ⑤破裂：出现裂缝。

        ⑥姿势：身体呈现的样貌。

        三、再读课文，理清脉络：

        1、出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

        大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。

        2、小组讨论。

        3、交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

        (在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，能够分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就能够，不必再追求一个死板的、固定的答案。)

        4、小结：文章叙述、描述、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

        5、配乐齐读全文。

        四、布置作业：

        1、正确、流利、有感情地朗读课文。

        2、用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。

        人生如蜡烛一样，从顶燃到底，一向都是光明的。——萧楚女

        (1)、教师听课记录评价表通用的评语（三篇）

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        (4)、初中英语公开课听课记录范文（四篇）

        (5)、初中英语听课记录模板范文（两篇）

        (6)、小学数学教师听课记录模板（两篇）

        (7)、小学数学听课记录优缺点及建议（三篇）

        (8)、小学数学听课记录评语及建议（三篇）

        (9)、小学数学听课记录评语及建议范文（三篇）

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小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写

        #一年级# 导语听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。以下是 整理的《小学一年级听课记录范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级听课记录范文

　1、关于学生课堂状况：整节课有3位同学睡觉；我听课位置旁边有3位同学的铅笔不到一寸长；学生写字习惯不好，书写时不认真，刚写完就使劲用橡皮胶擦，弄到本子上全是橡胶泥。这些现象教师自始至终都没有发现。

       　2、关于课时安排。对照上传博客的教学设计方案，显然周老师这堂课远没有完成教学任务。我想，可能是周老师将一个教案分成两节课来上吧？要是这样，我不敢苟同。我还是觉得，老师在备课时，应首先认真分析教材，包括结合实际科学合理地安排教学课时，并做到分课时设计教学方案。因为，如果一篇课文需要两个课时进行教学的话，每个课时的教学目标和重点、难点是不相同的。

       　3、关于识字教学。在低年级识字教学中，教师应注重抓住规律帮助学生识字。《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文，编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。周老师这堂课，能够抓住形声字的特点帮助学生认识“蜻蜓蝴蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛”这11个字，也能够引导学生通过动作演示认识“展”字，但未能有效帮助学生认识“运网”这2个生字。我觉得，可以这样指导学生分别认识这2个字：加一加认识“运”字（“云”字加走字旁），换一换认识“网”字（把“同”换成“网”）。

       　4、关于课件运用。老师在课堂使用多媒体课件似乎有点泛滥。整堂课，像放**似的，一个课件接着一个课件，使人感觉眼花缭乱——这似乎已是当下我们老师课堂上的一个普遍现象。其实，我觉得，课堂就如散文一样并不是越华丽越好，有时候越是简单朴实才越值得称道。课件只是一种媒体，一种手段，目的是借助其能够有效地达成课堂教学目标。课件太过泛滥，可能会分散学生的注意力，影响到课堂教学目标的有效落实。

       　5、关于课堂板书。我发现，自从学校装备了班班通多媒体教学设备以来，不说电子白板的功能至今还没有得到挖掘使用，就连传统黑板的教学功能也被一些老师渐渐地忽视了。周老师整堂课下来，手不沾粉笔，字不写一个，连课题都没有板书。我还是坚持认为，课堂板书应该是必不可少的，其内容应该是教师根据教学目标和重点、难点精心设计的，在课堂教学过程中在黑板的中心位置显示并固定下来，让学生一目了然。课件演示绝不可以替代教师的板书。因为，一节课当中，教师的课件演示往往像走马灯一样窜过来窜过去，不用说是孩子，就是我们大人也不一定能够记住。

       　6、关于课堂小结。做事要有头有尾，写文章要有头有尾，上一堂课也应该有头有尾。导入课题是一堂课的“头”，课堂小结是一堂课的“尾”。课堂小结的作用在于对课堂教学进行归纳整理，给学生一个整体印象，帮助学生掌握知识总结规律。周老师这堂课，无论是从教学设计方案还是从课堂实施情况看，都没有安排课堂小结

        2.小学一年级听课记录范文

　教学目标：

       　1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

       　2、正确朗读课文，背诵课文。

       　教学重点：

       　朗读课文，背诵课文。

       　教学难点：

       　读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

       　教学过程：

       　一、谈话导入，出示课题

       　1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）

       　2、引导学生谈谈观后感。

       　3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

       　二、多种方法，识记生字

       　1、学习“江”。

       　三拼音节

       　加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边——江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

       　2、学习“南”。

       　三、借助媒体，初读感知

       　1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）

       　2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

       　3、感知内容。

       　（1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

       　（2）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

       　四、发现规律，集中识字

       　1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

       　2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

       　谜语：

       　（1）像四不是四，方位中有它。（西）

       　（2）大丁遇小口。（可）

       　五、示范引领，自主写字

       　1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

       　2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）

       　3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

       　4、学生描红，临写，自由练写。

       　六、自主学习，边演边悟

       　1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

       　2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

        3.小学一年级听课记录范文

　1、整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围。

       　《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手！”“你举的是哪一只手？”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。

       　2、留给学生广阔的思考与交流的空间。

       　在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔老师并没有立刻下结论，而是让学生自己去讨论，交流自己的想法。“老师刚才用这只手写粉笔字。”“老师转过身去，就和我们一样了。”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判断客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判断错，乔老师也没有马上下结论，而是提醒学生我们现在坐在哪里？（坐在客车上）再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。最终统一了意见：判断客车往哪边转，要把自己想像成乘车的人。

        4.小学一年级听课记录范文

　一、师生问好，激趣导入

       　1、引出机器人

       　师：今天呢，黄老师给一（1）班的小朋友带来了一位好朋友，猜猜看它是谁呢？（课件出示）

       　生：机器人！

       　师：对了，是机器人！第一见面，我们一起来听听机器人想对我们大家说什么？好吗？

       　2、倾听机器人的“话”

       　机器人：我是机器人贝贝，听说大塘小学一（1）班的小朋友学习特别努力、认真，今天我想和你们一起学习、共同进步！你们欢迎吗？

       　生：欢迎！

       　师：好，那让我们以热烈的掌声欢迎机器人贝贝的到来！

       　二、创设情境，探求新知新课标

       　1、感知分类

       　师：学习之前，我们得先陪机器人贝贝买一些学习用具，听说啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且摆放得既整齐，又美观，先让我们和机器人贝贝一起逛逛小鹿文具店吧！

       　师：亲爱的同学们，你们看到了什么？发现了什么？谁来说一说？

       　（使学生明确商场物品有很多种，引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起）

       　2、明确分类

       　师：我们知道，小鹿文具店之所以整齐、美观，因为它把一样的东西放在了一起，

       　揭示概念：那么像小鹿文具店这样把一样的东西放在一起我们就叫做分类。（板书课题），今天就让我们一起来学习分类。请大家翻开课本第38页。

       　三、巩固发展、体验分类

       　1、说一说

       　师：刚刚我们逛了小鹿文具店，现在让我们一起来参观参观小熊文具店。

       　这一次你们看到了什么？发现了什么？它和小鹿文具店有什么不一样？哪位小朋友能来说一说？

       　生：东西多、乱。

       　师：好，先让我们来看看小熊文具店到底都有什么文具（课件出示）——那我们该怎样帮助小熊把它的文具店弄得像小鹿一样整齐、美观呢？谁愿意帮忙出个主意？

       　2、帮一帮

       　师引导学生把小熊文具店的文具归类。

       　师：那么在摆放这些文具之前，我们得先把这些文具归好类，现在请开动你们聪明的小脑筋想一想怎样分比较好呢？请一位同学来帮一帮小熊。

       　3、练一练（完成课本练习第1—3题）

       　（1）学生独立完成。

       　（2）组内互相交流是怎么样分的，体验分类的方法。

       　（3）汇报交流（每小组派一名同学汇报，请2—3组就行了）

       　（第1题：启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？第2题：指导学生独立完成，并启发学生：4辆车是同一类的。第3题：教师说明题意，同桌可进行相互交流，使生明确其中一个与其他三个不是同类。）

       　四、应用拓展、自主构建

       　1、整理马大哈水果店

       　师：马大哈水果店里有这样一些水果，看得黄老师眼花缭乱的，我们一起来帮帮这位马大哈这些水果整理一下，让它更加美观好么？

       　生：好（并说出原因）

       　师：真积极！那么下面请小朋友们再次开动你们的脑筋，用我们刚刚学的分类知识想一想，待会请你来回答。（指明一名学生）

       　总结出——相同的物品一起。

       　2、分小组，给平面图形归类并说出为什么这样归类？

       　师：现在同学们手中有一些平面图形，你能再次用我们学的分类方法把他们分好类么？好，请各小组行动起来。分好了之后请派一名代表告诉老师，为什么你要这样分？你是怎样想的？

       　（总结出这些平面图形是按照形状分类）

       　3、整理学具盒

       　（1）师：现在一起来看看你们的学具盒整齐吗？如果不整齐，你能用今天学习的分类的方法把学具盒整理好吗？如果整齐，你能帮帮你身边的同学吗？

       　（2）汇报：你是怎样整理的？

       　（3）把学具有序地进行整理，放到学具盒里。

       　五、总结

       　1、请生回答（表扬：你是个善于观察，善于总结的孩子，希望大家都能向他学习）

       　2、师：今天，我们学习了分类的。知识，懂得了如何摆放东西更为整洁、美观。希望大家今后能够养成整洁、美观摆放东西的好习惯，相信一（1）班的小朋友一定都能做到的，对吗？

       　生：对。

       　师：时间过得很快，也到了机器人贝贝和我们说再见的时间了，它刚刚跑到花店里买了四朵鲜花想带回外星去给自己的爸爸妈妈。那么买到的鲜花有郁金香和月季花，花的名字不一样，而且颜色也不一样。怎么样分类搭配摆放才显得漂亮呢？一共有多少种搭配方法呢？请同学们回去开动脑筋想一想，下节课我们一起来帮助他解决这个问题好吗？

       　生：好。

       　师：这节课我们就上到这里，下课。和后面的老师们说再见！

        5.小学一年级听课记录范文

　活动过程：

       　一、雨中找春天：

       　1、导入：

       　小朋友，你们看，现在外面正“沙沙”地下着春雨。雨中的春天，有许多新的变化，你想知道吗？待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗？

       　2、指导合作观察：

       　（1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？

       　（2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。我们出发吧！

       　老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。

       　二、说春天：

       　1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？

       　2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。

       　3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！

       　三、分组活动，自由创作春天：

       　1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。我们想个办法把春天留下来，把这么多的快乐留下来，好吗？

       　2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。

       　3、请小朋友挑自己喜欢的。方式和小朋友一块创作春天吧！

       　分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。

       　四、展示春天：

       　唱春天――折纸、舞蹈――展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人）

       　学生进行评价。

       　五、延伸：

       　1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢？让它们也快快乐乐地长大。

       　2、交流

       　六、小结：

       　我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊！

       　希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天！去寻找更多的春天的新变化。

小学数学教师听课评语10篇

       我们一般分为几块

       第一块：记录教学流程（记录时力求简洁，思路清晰）

       如一，复习导入{采用什么方式，什么情境导入什么内容}

       二，探究发现（主要记录老师的探究过程，教师设计的主要线索，学生的学习行为）

       三，练习巩固：何种方式，小组合作还是老师巡视，练习的内容等

       四：全课小结

       五，板书设计

       第二块：谈这节课中教师教学的优点和突出点

       第三块：教师教学中存的不足

比例的意义听课记录

        教师会经常出听其他老师的课，这时候对他们上课的评语是非常重要的，能对课堂教学提供很好的意见，改进教学的 方法 。下面我为大家整理了几篇“小学数学教师听课评语”，希望对您有帮助。

       

        小学数学教师听课评语1

        1.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

        2. 不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

        3. 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

        4. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

        5.新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

        6.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

        7. 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

        8. 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

        9.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。

        10. 在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。

        11. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

        12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

        13. 教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

        14. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

        15.能有效的引导学生学会用数学的 思维方式 解决自身学习日常生活中碰到的问题。

        小学数学教师听课评语2

        1.她的精体现在采用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，复习了个一是十和个十是一百，这一个数学知识的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那个一百是多少呢?有的孩子很轻松的就想到了叫做那么到底是不是呢?每个孩子只有根小棒，给怎么验证个一百是多少呢?在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务，

        2.评语《数学课听课评语》。一个女生借来了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同学们一起感受到了个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

        3.引导千位这个新数位该放在百位的哪一边呢?孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表，很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。

        4.接下来练习写三位数，请用写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的实。

        5.活更是这堂课的一个特点，老师引导同学们动手操作，交流互动，借用同学的小棒等环节，无不体现出课堂的灵活与开放，新知的构建过程中，老师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建过程交付给学习的主人学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增强了他们学好数学的自信心。

        6.趣更是无处不在，特别是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?根据自己的生活 经验 ，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到元。接着继续挑战，刘翔的 跨栏 成绩;姚明的身高等。老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读写印象。

        7.一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为 高效课堂 的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。

        8. 学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考，授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

        9. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

        10. x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

        11.请坐，请读，请请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的 教育 事业，热爱学生是教师本能的素质。

        12.x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

        13.x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

        14.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼 总结 问题的能力加强培养，提高要求。

        15.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

        小学数学教师听课评语3

        1.教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

        2. 课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

        3. 做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

        4. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在感知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

        5. 留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

        6. 教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

        7.学生能够自学的内容，教师让学生自学;学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达;学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

        8. 以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。

        9. 课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。

        10.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

        11. 教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。

        12. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

        13. 教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

        14. 新的课程观认为世界是学生的教科书，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

        15.教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

        小学数学教师听课评语4

        (1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;

        (2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;

        (3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;

        (4)板书。

        老师听课评语3

        (1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

        (2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

        (3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

        (4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;

        (5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

        (6)课堂容量较大;

        (7)注意板书;

        (8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

        小学数学教师听课评语5

        (1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

        (2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

        (3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

        (4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

        小学数学教师听课评语6

        一、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

        二、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

        三、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

        小学数学教师听课评语7

        一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。王老师能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。

        二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。王老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

        三、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。王老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

        四、 学习方法 和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。王教师充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

        五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

        六、王老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用 儿童 的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

        总之，王老师通过精心准备，为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向指明了航标。我想，我们镇的全体教师一定会以本次活为契机，在今后的教学工作中进一步加大课改力度，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力。

        小学数学教师听课评语8

        张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。寻宝的这一环节能够充分调动学生的'积极性，发挥学生的想象，从实际生活的需求中引出圆这一图形，而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。然后在摸一摸的环节中，同学们进一步感受圆，而且老师的点评非常及时，使学生明确圆是一个平面图形，而不是一个立体球形。

        在后面的环节中，张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。以往我们总是先认识圆，再画圆，但我发现在介绍如何使用圆规的同时，让学生认识圆的圆心和半径，事实证明，这个设计是成功的，学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。

        在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中，张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆，用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心，学生都比较感兴趣，操作的效果也不错。通过折，学生对“同一个圆内有无数条对称轴，有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的认识。

        在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。随着争当设计师的活动的展开，学生不仅学会了怎样测量硬币的直径，更重要的是，学生意识到了为什么要测量圆的直径，掌握直径的意义何在，从某种程度上说，启发思维比掌握技能似乎更重要些。

        在张老师的这堂课中充分体现出数学知识源于生活，又用于生活。圆在我们的生活中无处不在，所以要真正认识圆，就必须联系实际。同时，也要将数学知识运用到生活中去，启发学生的思维。

        小学数学教师听课评语9

        万老师执教的这节课与6、7加减法中安排的“用数学”内容略有不同，其区别主要表现在以下三方面。一是用同一情境图反映两个不同的数学问题;二是例题和习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去决定，教材未作任何提示，这里“用数学”的要求要比第47页高;三是题中的某些已知数量不通过数数去得出，而改为直接告诉已知数量。

        作为一名新教师，上课前，要在钻研教材上下足功夫，找准前后知识的联系和区别，这样，可以便于准确理解和把握教材。本节课，万老师能引导学生通过观察，帮助学生弄清算理，正确选用方法，使学生学会解决了一些简单的实际问题。整堂课，在关注全体学生、激发学习积极性、培养语言表达能力这些方面还显得不太够。由于一年级的小朋友有意注意的时间较短，因此创设生动活泼、兴趣盎然的学习情境尤为重要。可以设计引导学生去游玩大森林的教学情境，把教材中的例题、习题有机地串起来，使学生仿佛置身于愉快的旅途之中，让学生在玩中学、乐中学、学中乐。不但可以把抽象的知识具体化，还能使学生的各种感官参与学习活动，有效激发孩子们的学习兴趣。学生在前面已经解决过用数学这样的问题，他们对这样的内容不陌生，所以，教学时，可以放手让学生观察动态情境图，根据已知数量和所求问题间的关系，选用合适的计算方法列出算式，弄清算理，突出加、减法间的关系。这个阶段的小朋友语言表达能力还不够强，因此，为他们提供语言的“拐杖”非常关键，可以降低表达的难度。

        小学数学教师听课评语10

        (1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

        (2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

        (3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的。控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

        (4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的'学习习惯。

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如何写小学数学听课记录

       问题一：《比例的意义和性质》教学设计 ?《比例》第三课时：比例的基本性质《比例》第三课时：比例的基本性质 教学内容：第43页例4，完成 试一试 练一练 和练习十的1~4题。 教学目标： 1、使学生认识比例的 项 以及 内项 和 外项 。 2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3、通过自主学习，让学生经历探...?比例的意义、基本性质和解比例 教学设计比例的意义、基本性质和解比例 教学设计 教学内容： 补充有关比例意义、基本性质和解比例的练习 教学目标： 1.进一步理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。 2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，...?比例的意义和基本性质比例的意义和基本性质 教学内容：比例的意义、基本性质，比例各部分名称，组比例。 教学目标： 1. 使学生理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2. 能运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并会组比例。理解并掌握比例的基本性质。 教学重点：比例的意义和基本性质。 教...?比例第三课时：比例的基本性质比例第三课时：比例的基本性质 教学内容：第43页例4，完成 试一试 练一练 和练习十的1~4题。 教学目标： 1、使学生认识比例的 项 以及 内项 和 外项 。 2、 理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确.....?苏教版六年级：比例的意义和比例的基本性质苏教版六年级：比例的意义和比例的基本性质 教学内容：补充有关比例意义和比例基本性质的练习 教学目标： 1.进一步理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。 2.进一步理解和掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 3...?比例的意义和比例的基本性质比例的意义和比例的基本性质 教学内容：补充有关比例意义和比例基本性质的练习 教学目标： 1.进一步理解和掌握比例的意义，能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。

        问题二：六年级比例的意义教案的学情分析怎么写 内容《比例的意义》

        教材分析

        这部分内容是在学生已经学习了比的意义，比的化简、求比值和比的应用的基础上学习的。通过本节课的学习，学生将掌握比例的意义，对学生学习比例的基本性质和正、反比例的意义和应用，乃至在初中继续学习有关正、反比例知识打好基础。

        学情分析

        1、本班现有学生92人，男生49人，女生43人。

        2、本班班额大，学生基础较差，所以我将比例的意义和基本性质这一学时的内容分成了两课时，本节课主要学习比例的意义。

        3、本节课我准备从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用多媒体教学手段增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。

        教学目标

        1、知识与技能：理解比例的意义，认识比例各部分的名称。

        2、过程与方法：让学生经历探索比例的意义的过程，并能运用比例的意义，判断两个比能否组成比例，会组比例。

        3、情感态度与价值观情感目标：培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学习数学的愉悦。

        教学重点和难点

        1、掌握比例的意义。

        2、应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

        3、能根据一个比例写几个不同的比例。

        问题三：听课应该记录什么 文/李俊 今天起开始参加市里的校长资格培训班的学习，全天候，每周二三四这三天。又是一次比较好的学习机会――向专家学，向课程学，向学友学，向自己学。 下午是市教科院的赵志祥老师讲授听课评课的艺术，很实用。 每个学期我们都会要求或倡导老师们多听课，老师们听课也很积极，听课本都超额记录，但是有的老师的听课记录方法还不够好。 听课记录，该记什么呢？ 很多听课者都是忙于记下教学设计，教学环节，甚至于教学实录。这其实是毫无意义的，如果要记录教学设计，授课老师完全可以吧教学设计稿给你一份。如果记实录，完全可以拿摄像机或者录音笔代替我们笨拙的手笔。 究竟该记录什么？赵志祥老师说“精彩之处不需记”，是的，如果你认为精彩，你的心里自然会记得是如何设计的。他认为“应该记录的是现场反思。”这个思路很有道理，假如有你认为是讲得好的地方，那就写下来自己的反思：我能否也用这种设计？用在哪里好呢？该怎样用呢？如果你发现有不足的，你就记录一下自己的想法：授课老师怎么能这样呢？如果是我，我会怎么样设计？如果是听名师的课，发现高妙之处你就记录一下自己的反思：这是不是很好的设计？我为何没想到，我跟他差距在哪里呢？我可以从哪些方面怎样努力缩小这种差距呢？ 我的听课记录是这样的：教学过程设计与我的思考分析。一般6：4的字数比例。因为每听完一节课都要与上课老师交流探讨，所以必须记录课堂实证以便于有理有据，赞赏和表扬只有合情合理实事求是恰如其分才更有激励作用嘛。还必须提出改进意见，感受有理建议有用才更有帮助促进效果嘛。我很赞成赵老师评课要多唱赞歌的思路，但是对自己很熟很铁的同事或许就没必要那么客套了，老师的课堂教学水平提高光靠鼓励信心还不够，明确得失于努力方向或许更有利于教师成长。只要意见是建设性的，只要毛病发现得准确有理，只要指出不足是时诚恳实在，对方应该会乐于接受的。 其实听课记录应该记录什么要根据听课目的来确定。如果是学习性听课，那就多记录精彩设计、师生精彩表现和你相应的思考感受。如果是研讨性听课，那就该多记值得探究的问题和你当时的想法。如果是指导性听课，那就得多记有待改进的地方和你的分析理解与意见建议。如果是评比性听课，那就得多记优劣得失和你的比较分析。如果是调研性听课，就要多记师生表现与自己的观察评析。 本学期我们学校进行一场全员参与的比赛――教学片断评析比赛。评析对象必须是本校教师的公开课，可以使本学科也可以是跨学科。我们每个学科都有“两课两研一主题”教研活动，很多老师都积极参与到听课评析活动中，跨年级跨学科听课之风日盛。我想，如果能听出每节课的好，还能分析出好在哪里；如果能感受到每节课不足在哪里还能分析原因给出建议，那么听课这一常规活动就能促进上课与听课双方老师的功力素养了。 赵老师介绍的几种评课艺术很实用，不一样的表达就有不一样的效果，对谁该怎么说都很有讲究。

        问题四：小班数的多与少评课记录 小班数的多与少评课记录：

        本堂课结合生活实际进一步解决“比多比少”的实际问题，并进一步体会加减法的意义。让学生通过自己画图、电脑演示等直观操作手段理解基本的数量关系，体会到 “求比一个数多（少）几的数是多少”本质上仍是求两个数的和（差）。

        张老师在课上的教学设计形式丰富多样，能根据一年级小朋友的年龄特征，本课一开始以学生非常熟悉的动画《喜羊羊和灰太狼》引入新课，非常自然，并且大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习的效率。整节课的思路清析，过程流畅。我觉得孩子基本上掌握得不错，也能联系两个数比多少的方法来解决比一个数多（少）几的问题，虽然孩子说得可能不是很到位，但是总体情况还是不错的。 我感觉本节课最大的亮点是线段图的引入。如果在以后的解决问题里也能适当、持续地进行线段图的教学，我想对于学生解决问题将会有很大的帮助。因为新课程实施以来，学生解决问题方面有很大的欠缺，新课程的教材丢掉了很多传统的东西，在教材设置上：一是解决问题教学分散，归类不清晰；二是教材内容安排难度大，基本练习不多；三是老师对教材中解决问题教学不重视数量关系等带来的后果。所以张老师今天上“解决问题”这一内容，于是把解决问题中的图、文字与动画中的格子、线段图结合，使学生在直观的图形中抽象题目的数量关系，初步感知线段图表示的意义。让他们体会线段图产生的必要性与合理性，经历从 “ 图 ” 到 “ 线段图 ” 的抽象过程，让线段图成为学生一种内在的心理需求。 “比（ ）多（）”、“比（）少（）”的数学问题的教学是个难点，难在学生一看“比（）多（）”不加分析就判断用加法计算，反之则用减法计算。而线段的正确使用能避免学生出现这种错误判断，引导学生看图分析可以一目了然，学生对于题意的理解就十分到位。我想，如果这样坚持下去，学生到了中、高年级就应该能具备最基本的分析问题的能力了。

        问题五：急！ 求辩论赛辩论资料！辩题是大学生上课听课比记笔记重要，我们是正方，观点是上课听课重要~谢谢！！！ 谁出的辩题？

        当然是听课重要了，不听记什么？

        如果是

        正方：光听不记；

        反方：又听又记。

        听明白了吗？没听明白记什么？所以首先得听明白。

        所以，听明白是最重要的。

        如果是

        都听明白了。

        记住了吗？记在脑子里重要还是记在纸上重要？

        当然是记在脑子里重要了。

        如果是

        都记住了

        那你还记在纸上干什么？为了防止遗忘。

        那你敢保证你的本子不会丢吗？

        记笔记总想着去遗忘；不记笔记反而强迫自己不能遗忘。所以，听课还是最重要的。

        问题六：小学一年级数学上册比多少教研活动记录 小学数学一年级上册教材分析和教学目标　　（一）数与代数　　1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0--10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。　　2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。　　3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。　　4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。　　5、第八单元　　（二）空间与图形　　1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。　　2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。　　（三）统计与概率　　1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。　　2、第九单元《统计》。根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。（四）实践活动　　本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：　　1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找”　　2、说一说生活中那些地方用到0。　　3、说一说你在生活中发现的加法问题。　　4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。　　5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。　　6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。　　7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等　　学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。　　教学计划　　（一）数学教学要符合学生的认知水平　　数学教学必须遵循学生学习数学的心......>>

        问题七：谁知道《明星志愿3》什么时候上市呀 最初定在2005年10月中旬上市，但不排除游戏被延迟到年底发行的可能性．

        （都是寰宇搞的鬼，消息绝对可靠）

怎么写小学数学‘认识图形’听课记录

       就是在听课的过程中记下他上课的几个步骤。

       例如： 一、 复习。

        是通过列式还是提问复习，把式子或者问题写出来。

        二、 新授。

        一般是新授课，授课的过程通过什么方式的，写在下面

        三、操练。

        方式。。。

        四、校对练习答案。

        请学生校对还是自行校对

        五、巩固。

        方式。。。

        六、布置作业。

        这是把听课的过程记录下来， 另一边是记录你在听课过程中，觉得那一部分做得计较好或者需要改进的，则在那一部分过程傍边写下 你的感想或者建议。

       听课记录主要包含：

       一是教学实录；

       二是教学评点。

       （一）教学实录

        这一部分我们可以记录：

        1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。

        （这一般听课笔记的开头都已明确注出）

       2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法。（记录教学方法对于改进自己的教学帮助更大。特别是要详细记录自己认为比较精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记录，把自己从记录员的身份中解脱出来，把注意力投向学生的课堂学习状态的观察）

       3、各个教学环节的时间安排。（这往往是我们常常忽略的地方。当然时间安排是否得当，还有待于学生课堂状态。）

       4、学生活动情况。（学生精彩的回答绝对有记录的必要。课堂中学生的学习状态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）

       5、教学效果（主要看学生在课堂中获得了什么）

       听课记录的三种形式：

       1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。

       2、详录：比较详细地把教学步骤记下来

       3、记实：把教师开始讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。

       （二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：

       1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读是否准确，也可以写出自己对于某部分教材的处理看法。教者的教学思路是否明晰，如果自己上会采用何种思路，教学目标的定位是否准确，目标达成度如何等等）

        2、教学重点、难点、关键（评点定位是否准确，是否突破了难点，如何突破的，突破得是否巧妙，有无更好的办法）

       3、课堂教学结构设计

       4、教学方法的选择

       5、教学手段的运用

       6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭能力）

       7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）

       8、其它

        教学评点的两种形式：

       一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；

       二是总评：就是把间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。

       今天关于“小学数学听课记录”的讨论就到这里了。希望通过今天的讲解，您能对这个主题有更深入的理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。我将竭诚为您服务。