初中语文课本_初中语文课本电子版

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       接下来，我将会为大家提供一些有关初中语文课本的知识和见解，希望我的回答能够让大家对此有更深入的了解。下面，我们开始探讨一下初中语文课本的话题。

1.中小学（小学初中高中）语文课本中有哪些鲁迅的文

2.初中的语文课本中，有几篇古文，分别是什么

3.初中语文教材（人教版）选入了哪些鲁迅的作品

4.人教版初中语文教材的特点？

中小学（小学初中高中）语文课本中有哪些鲁迅的文

       中小学（小学初中高中）语文课本鲁迅的文章有：

       《少年闰土》

       《从百草园到三味书屋》

       《社戏》

       《阿长和<山海经>》

       《鲁迅自传》

       《中国人失掉自信力了吗》

       《故乡》

       《藤野先生》

       《孔乙己》

       《呐喊》自序

       《祝福》

       《拿来主义》

       《记念刘和珍君》

       《灯下漫笔》（节选）

       《药》

       《阿Q正传》

       鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

       1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等?；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成**。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。?鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

       鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有《鲁迅全集》二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。

初中的语文课本中，有几篇古文，分别是什么

       据我所知，人教版初中语文课本中曾选入鲁迅先生的多部作品，其中包括：

       《阿Q正传》

       《药》

       《狂人日记》

       《彷徨》

       《故事新编》中的一些短篇小说，如《绝对的了解》、《孔乙己》等。

       当然，不同版本的课本可能略有不同，以上仅是一般情况下较为典型的内容。

初中语文教材（人教版）选入了哪些鲁迅的作品

       人教版七年级上册文言文

       第一单元

       5、童趣（沈复）

       第二单元

       10、《论语》十则

       第三单元

       15、古代诗歌五首

       观沧海（曹操）

       次北固山下（王湾）

       钱塘湖春行（白居易）

       西江月（辛弃疾）

       天净沙·秋思（马致远）

       第四单元

       20、*山市（蒲松龄）

       第五单元

       25、《世说新语》两则

       咏雪

       陈太丘与友期

       第六单元

       30、*寓言四则

       智子疑邻

       塞翁失马

       人教版七年级下册文言文翻译全集

       第一单元

       5、伤仲永（王安石）

       第二单元

       10、木兰诗

       第三单元

       15、*孙权劝学《资治通鉴》

       第四单元

       20、口技（林嗣环）

       第五单元

       25、短文两篇

       夸父逐日 《山海经》

       两小儿辩日 《列子》

       第六单元

       30、*狼（蒲松龄）

       人教版八年级上册文言文翻译全集

       第五单元

       21、桃花源记（陶渊明）

       22、短文两篇

       陋室铭（刘禹锡）

       爱莲说（周敦颐）

       23、核舟记（魏学洢）

       24、大道之行也（《礼记》）

       25、杜甫诗三首

       望岳

       春望

       石壕吏

       第六单元

       26、三峡（郦道元）

       27、短文两篇

       答谢中书书（陶弘景）

       记承天寺夜游（苏轼）

       28、观潮（周密）

       29、湖心亭看雪（张岱）

       30、诗四首 归园田居（陶渊明）

       使至塞上（王维）

       渡荆门送别（李白）

       登黄鹤楼

人教版初中语文教材的特点？

       人民教育出版社，小学语文课本第九册：《少年闰土》

       人民教育出版社，初中语文课本第一册：《从百草园到三味书屋》

       人民教育出版社，初中语文课本第二册：《社戏》

       人民教育出版社，初中语文课本第三册：《阿长和<山海经>》

       人民教育出版社，初中语文课本第四册：《鲁迅自传》

       人民教育出版社，初中语文课本第五册：《中国人失掉自信力了吗》、《故乡》

       人民教育出版社，初中语文课本第六册：《藤野先生》、《孔乙己》

       人民教育出版社，高中语文课本第一册：《呐喊》自序

       人民教育出版社，高中语文课本第二册：《祝福》、《拿来主义》

       人民教育出版社，高中语文课本第三册：《记念刘和珍君》、《灯下漫笔》（节选）

       人民教育出版社，高中语文课本第四册：《药》

       人民教育出版社，高中语文课本第五册：《阿Q正传》

       人教版初中语文教材的特点：

       1、“文体学习”成为阅读和写作的主线

       七年级教科书不强调文体，试图让学生广泛接触各类诗文，对不同的文体都能尝鼎一脔。八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心，包含阅读方法和阅读策略两方面，注重培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力；活动探究单元更是要深入研究与文体有关的各种过程性、实践性问题。

       在课外古诗词诵读部分，文体的特点也较为突出。以八上教科书为例，第三单元后的课外古诗词诵读均为汉魏古诗，与课文《唐诗五首》(均为律诗)形成呼应；第六单元后的课外古诗词诵读均为宋词，且均为小令，使学生通过诵读了解小令的特征，为后面学习篇幅较长的中调做准备。

       八年级教科书的写作部分也突出了文体写作的重点，除“语言要连贯” “表达要得体”这两个培养一般写作能力的专题和“学习仿写”这个改编式写作专题外，其他写作专题（包括活动探究单元的写作部分）均为文体写作。一般写作能力专题中的“表达要得体”，也基本上围绕着实用类文体展开。

       2、活动探究单元改变教科书的单元组织方式和学生学习方式

       活动探究单元改变了传统意义上以课文为中心的单元组织方式，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核，以写作为落脚点，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的语文综合能力。

       活动探究单元也试图改变学生以课文学习为主体的学习方式。在这里，学习课文是为了让学生了解某一文体的基本特点，把握其阅读策略，为活动的开展奠定基础。实践活动，则引导学生从课内拓展开去，或实施采访，或模拟演讲，或朗诵鉴赏，或揣摩台词、排演戏剧。实践活动的开展，需要充分利用课文阅读中学到的知识，并自主搜集、整理、建构相关知识。

       3、口语交际专题为“说”的教学提供了抓手

       统编教材口语交际教学内容呈现出阶段性安排的特点。七年级教科书主要将口语交际的内容融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，如“注意对象和场合，学习文明得体地交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等。

       八、九年级教科书则以口语交际专题的形式对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。活动探究单元中也包含了相对独立的口语交际专题，如八上第一单元的“新闻采访”、八下第四单元的“举办演讲比赛”等。

       之所以设计专门的口语交际专题，是因为目前语文教学中，口语交际教学比较薄弱，缺乏专门的、适用的口语交际教材。从技能训练出发培养口语能力，也是一线教学的成功经验。教材的设计力求使训练序列更明晰，重点更突出。

       4、文言文单元呼唤相关教学方法的改革

       从八年级教科书开始，文言诗文开始成单元出现，其组合依据是内容与文体。如八上第三单元均为写景短文，八下第三单元均为“记”。集中编排的文言诗文更需要教师把它们当成诗文而不是文言语料来教，想方设法调动学生学习文言诗文的积极性，要改变那种将文言文教学窄化为文言教学，又将文言教学固化为文言字词语法背记教学的做法。

       文言文单元的课后练习暗含着以下两种教学理念：第一，要利用好文言与白话的“异”，让学生通过诵读、比较来体会文言的独特魅力，而不只是急于用“翻译”跨越或消弭这种差异。第二，要通过学习文言诗文，发现古人与今人在审美、思想等方面的“同”与“通”，这样才能更好地传承优秀传统文化。

       5、对学生自读的要求有所提高

       经过了七年级的学习，学生理应熟悉了教材“三位一体”的阅读教学设计，自主阅读的能力也有所提高，因此，八年级教科书对学生自读的要求有所提高。具体表现在三个方面：

       第一，自读课文的比例有所提高，每个阅读单元都安排两篇自读课文（七年级多为一篇），活动探究单元的课文则都设计为自读课文。

       第二，两篇自读课文中有一篇不设旁批，只有阅读提示，更需要学生在阅读中依靠自己的力量。

       第三，课后练习、阅读提示中推荐的阅读篇目数量有所增加（文言文课文也有推荐阅读篇目），类型也更丰富，除了课文的出处、同类型作品、同作者作品外，还有像《〈清明上河图〉的故事》这样的浅易研究著作。

       6、课后练习的探究色彩有所增强

       随着学生年龄的增长和学习能力的提高，阅读教学中的课后练习也需要有所变化，以适应学生的发展，不断调动其学习的积极性。

       7、新开发了一批课文

       统编语文教科书选文以经典为主，旨在使学生多接触人类思想文化的精华，为终身发展奠定基础。同时，选文强调时代感，下大力度开发了一批富有时代气息，又有一定经典性的新课文。有的单元甚至全由新课文组成，为语文教学注入了新的活力。

扩展资料：

       人教版初中语文教材编写原则：

       1.落实社会主义核心价值观

       按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心价值观的认同，最终内化为精神追求，外化为自觉行为，发挥语文教科书在进行社会主义核心价值观教育方面的独特价值。

       2.继承与弘扬传统文化和革命传统

       统筹规划中华优秀传统文化和革命传统教育等内容，体现循序渐进、浸润渗透的编写原则，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

       3. 遵循语文教育基本规律

       遵循语文教育基本规律，突出语文素养的理念，合理有序地安排学习内容，切实减轻学生课业负担；让学生多读书，多思考，多积累，勤练笔，在语文实践中体会、发现语文规律，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯，提升语文素养，使学生具有适应社会发展所需要的听说读写能力。

       4. 坚持选文文质兼美

       选文坚持文质兼美、适合学习的原则，强调选文的典范性和高品位，同时注重选文的时代性，力求体现时代精神和社会发展成果，贴近学生生活，激发他们的阅读兴趣。

       人教网-初中语文八年级教科书编写说明

       好了，今天关于“初中语文课本”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“初中语文课本”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。